自主、合作、**式教學是新課程所倡導的有效教學方法。自主學習關注學習者的主體性和能動性，是由學生自主的而不受他人支配的學習方式，其重要含義是主動學習。主動性是自主學習的基本品質，它在學習活動中表現為「我要學」，「我要學」是基於學生對學習的一種內在需要。
如何由「要我學」轉化為「我要學」，筆者從以下方面作過嘗試，頗有感觸。
一、教師要轉變觀念，教學中始終堅持貫徹培養學生自主學習能力這一理念
「觀念決定思路，思路決定出路」，只有樹立了正確的教學理念，才有可能調動教師內在的積極的創造力，想方設法去實現「培養學生自學能力」這一目標。課程改革不是一堂課、幾堂課就能完成的，也不是一改就能成功的，學生情況的差異將影響課改的成效，許多時候課改是不能立即見效的，但不能因為一時的無效而否定課改，否定課改的整體優勢，要矢志不渝的貫徹課改的基本理念。
二、加強學習興趣的培養，激發學習的積極性、主動性
數學興趣的培養是長期的工作，貴在堅持，其渠道是多方面的。新教材中有許多素材能運用，如教材中的做一做，試一試，想一想，閱讀材料，教學配套光碟等，但還不夠，需要我們從生活中去提煉與數學知識相關的素材，讓學生感受數學的「生活化」。在每堂課的情境教學中，特別要注意引入問題與所涉及知識的相關性、模擬性。
上課的語言要精煉，有幽默感，富有激情，有抑有揚，知識的展現方式要多樣化，能讓學生動手的一定要讓學生實踐，如七年級上空間與圖形中立體圖形的製作，簡單立體圖形的平面展開圖等，能讓學生欣賞的**要讓學生欣賞。
三、營造民主、和諧的課堂教學環境，多鼓勵、表揚學生，加強非智力因素的教學
「課內情緒化」很大程度上要靠教師調節。首先，教師要放鬆課堂，丟去「嚴肅性」，大膽鼓勵學生回答問題，允許學生充分討論，提出不同的見解、意見，特別對一些獨特的看法，思維方式，解題方法，要不惜犧牲上課時間去給予鼓勵、表揚、發展，讓學生充分感受到成功的喜悅，對個別學生的不「正規性」問題，要善意指責，不呵斥，真正做到師生平等對話，課堂的問題設計要有梯度，充分估計學生的能力，讓學生有**和解決的可能性，不過分拔高課標的要求，這是學生思維能得到展現的乙個重要因素。知識的檢測題目難易要適當，針對本班學生命題，不照抄照搬資料，盡可能讓90%的同學能及格，讓大部分的同學能感受到學習是成功的，從而具有積極性，保持飽滿的學習熱情。
也談小學數學學生自主學習能力培養
摘要 倡導學生自主學習就是在充分尊重學生的基礎上，滿足學生 體驗 獲得認可與欣賞的需要，在教學中把主體地位還給學生 把選擇的權利還給學生 把愉快的心情還給學生，以學生發展為本，構建自主學習的課堂教學模式，培養學生的自主學習能力。關鍵詞 小學數學教學自主學習能力培養方法 現代教育觀點認為 教師在教學過...
初中數學學生自主學習能力培養的教學反思
自主 合作 式教學是新課程所倡導的有效教學方法。自主學習關注學習者的主體性和能動性，是由學生自主地而不受他人支配的學習方式，其重要含義是主動學習。主動性是自主學習的基本品質，它在學習活動中表現為 我要學 我要學 是基於學生對學習的一種內在需要。一方面表現為學習興趣，有了學習興趣，學習活動對學生來說不...
談學生自主學習能力的培養策略
摘要 自主學習是指學生個體在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為，它表現為學生在教育活動過程中強烈的求知慾 主動參與的精神與積極思考的行為。它能夠激發學生強烈的學習需要與興趣，能夠使學生獲得積極的 深層次的體驗。因而，我們要把培養學生自主學習的能力作為數學教學的首要任務。本文就此提出幾點做法，不當...