初中數學教學中如何提高學生的自主學習能力

作者：黃燦陽

**：《教育教學論壇》2023年第40期

摘要：新一輪基礎教育課程改革倡導以學生為本的教學理念，在初中數學教學過程中，也要注重以學生為本。教師為輔的課堂模式。

學生的自主學習能力是學生提高成績，培養全面型人才的乙個重要途徑。本文結合學生的實際情況，從教師素養、師生關係、合作意識、因材施教等方面出發，著力培養學生的思維能力增強學生的自信心，激發學生的創新思維。

關鍵詞：數學教學;提高;自主學習;創新思維

中圖分類號：g633.6 ; ; 文獻標誌碼：a ; ; 文章編號：1674-9324（2014）40-0270-02

教學是教與學相結合的過程，所謂的「教」，要求教師因材施教，精心設計課堂教學流程，力求實現有效教學;所謂「學」，就是在教師的引導下，促進學生學會發現問題，積極主動地參與到學習過程中。使學生的學習活動，形成一種可持續發展模式，為學生的終身學習奠定基礎。

一、增強教師自身的能力，提高學生自主學習的能力

1.注重教學過程的創新性，激發學生自主學習的興趣。所謂的自主學習具有獨立性、自主性和合作性等特徵。

調動學生在學習過程中的積極性，充分讓學生參與到教學中來。教師在該過程多鼓勵學生，發現他們的優點，激發他們自主學習的潛力。

2.課堂問題設計具有獨特性和豐富性，引導學生主動思考問題。教師在教學過程中不僅僅要注意教學內容的多樣化，還要設計好教學問題，依託有效問題創設，帶動學生主動去思考問題，探索問題的本質。

例如：在教學生學習三角形的中位線時，可以先提問學生「同學們，以你們的理解，你們知道什麼叫中位線嗎？」爾後根據學生的回答，在黑板上畫出很多不同形狀的圖形，讓幾個學生到黑板上畫出他們的平分線，再提問學生這些平分線和中位線有什麼樣的關係？

最後給出學生乙個正三角形，再讓他們畫出其平分線，再問學生得出什麼樣的結果來。教師在教學過程中充分扮演了引導者的角色，把學生一步步引導學習中位線的知識上來。學生學會了思考問題，以後再遇到類似的問題，他們也會用這種方法來解決。