李居夏（欽州市欽北區那蒙鎮竹山小學那蒙 535027）
摘要：新課程強調面向全體學生，但是通常的課堂中總會出現「少數尖子撐場面，多數學生作陪客」的現象，因此提高課堂教學的參與度已成為實際教學中實現主體性教育目標的乙個重要切入點。作為教師就要想方設法讓學生真正參與到課堂中來。
通過小組合作學習方式、**性學習方式、激發學習興趣讓學生分別從行為、認知、情感三方面真正參與到數學課堂中，從而提高數學課堂效率。本研究在課堂觀察和個人教學實踐反思的基礎上，希望能對提高教學有效性，更好的發展學生，為新課程理念落實到具體的教學實踐中提供有益的探索和幫助。
關鍵詞：數學教學；課堂；參與度
新課程理念倡導要面向全體學生，那作為教師，怎麼才能做到關注每一位學生呢？在數學課堂教學中，通過提高學生參與度來實現這一理念。課堂參與度是指學生參與到課堂中的程度，包括參與的廣度和深度。
廣度是指學生參與課堂的廣泛性，如參與的人數多少，參與的時間長短等。深度是指學生參與課堂的深刻性，如是否是自願參與的、是否是主動的情感體驗等。孔企平先生及一些學者，將學生參與課堂教學的型別劃分為行為參與、情感參與和認知參與。
本文就在數學課堂中如何提高學生的行為參與、情感參與和認知參與提點策略。
1 通過小組分工合作，讓人人參與學習
行為參與是一種基本的參與的形態，是參與的行為表現，體現學生參與活動的強度，可以用專心與鑽研兩個變數來衡量學生的行為參與。參與廣度是指參與的廣泛性，它包括參與的人數多少，參與持續時間的長短等。在數學課堂中，通過小組角色承擔，讓每位學生都有事可做，積極思考自己角色的特點和任務，在做中學，這樣人人都可以真正參與到課堂中來。
例如，在學習五年級數學《分數與除法的關係》一節時，採用小組角色承擔的方式，將班上學生分成八個小組，每個小組5人，實行同質分組，這樣做有利於小組之間的合作與競爭。將小組分好後再分配角色，選擇一名責任心強、有著一定管理能力的人擔任小組組長，組內做好角色分工。給15分鐘時間思考討論，然後每小組向全班同學匯報或展示自己的討論結果，其它小組要給展示的小組評分。
要求每位同學說明自己扮演的角色以及角色的組成和功能。展示的形式不限，各小組自行決定。巡視中發現學生還是積極參與到討論中的，因為每個人都有任務，都要扮好自己的角色。
展示的形式也各種各樣，充分發揮了他們的想象力和創造力。
通過小組角色承擔的學習方式，有利於學生交往能力、合作能力、溝通能力和表達能力的提高，鍛鍊了他們的思維能力，最大限度地提高學生的綜合素質。有效的小組合作學習可以使學生展開激烈的討論，思想觀點的交鋒有利於迸發出思維的火花， 讓學生的思維到達更深處，提出更深層次問題，有助於激發學生的潛力，鼓勵學生積極主動地參與到學習中。
2 通過**性學習，讓學生認知上參與學習
認知參與指學生在學習過程中所使用的認知策略與思維層次，這些不同策略引起學生不同層次的思維活動。**發現式學習方式是引起深層次思維的認知策略中的一種。根據數學學科的特點，利用**性學習方式來培養學生的思維，遵循學生的思維規律，給學生充分的自主思維空間，真正培養學生的自主思維能力，讓學生從認知上真正參與到學習中。
例如，在學習《梯形的面積》一節時，通過小組分工協作，讓學生利用手中的材料：梯形紙片、直尺、三角板和剪刀，進行動手操作，找到轉化後的圖形與梯形各要素之間的關係，從而推導出梯形的面積公式。在整個**過程中，學生自己發現問題，提出問題，分析問題，最後通過動手操作解決問題，這樣的過程激發了學生的思維，使學生善於參與到課堂中，讓學生從認知上真正參與到了學習中。
3 激發學習興趣，讓學生從情感上參與學習
情感參與是指學生在學習活動中的情感體驗。它包括了積極情感如興趣、快樂，遵守規範，消極情感如焦慮、厭倦、憤怒，情感參與是學生行動強有力的先導。在數學課堂中，可以從以下幾種方法入手，激發學生興趣，讓學生積極、快樂地學習數學知識並且運用數學知識。
3.1 注意學生的情感遷移，關心、尊重每一位學生，創設一種民主、平等、和諧的課堂氛圍。每個人都希望得到別人的認同和讚美，教師對學生乙個小小的進步給予更多的表揚、鼓勵，將會激勵學生去嘗試獲得更大的進步與成功。
教師與學生像朋友一樣的交流知識，像朋友一樣的問候，教師利用自己的人格魅力吸引學生，方法因人而異，充分發揮你的優勢，吸引學生進入你所引導的知識殿堂。這樣利於學生在和諧的氛圍裡快樂地學習。
3.2運用趣聞軼事，引發學生思維活動，讓學生積極地參與到課堂中來。教師平常應注意收集一些與數學學知識相關的有趣的小故事或是奇異的事件，這樣在教學中可以用來激發學生學習數學的興趣。
例如，在學習五年級數學《找規律》時，先給學生講了乙個有趣的小故事：有乙個年輕的小夥子來找劉先生，並自我介紹說：「我叫於江，這次我帶領了乙個旅遊團到香港旅遊，聽說您的大酒店環境舒適，服務周到，我們想來住你們酒店。
」劉先生連忙熱情地說：「歡迎，歡迎，不知貴團一共有多少人？」「人嘛，還可以，是乙個大團。」
劉先生心裡一陣驚喜：乙個大團，又是一筆大生意，真是太好了。作為乙個導遊，於江看出了劉先生的心思，他慢條斯理地說：「先生，如果你能算出我團的人數，我們就住您們酒店了。」
「你請說吧。」劉先生自信地說。
「如果我把我的團平均分成四組，多出一人，再把每小組平均分成四份，結果又多出一人，再把分成的四小組分成四份，結果又多出一人，當然，也包括我，請問我們至少有多少人？」
「一共多少呢？」劉先生馬上思考起來，他一定要接下這筆生意，「沒有具體的數字，該如何下手呢？」他是精明的生意人，很快說出答案：「至少八十五人，對不對？」
「好，我們今天就住在您這兒了。」「那你們有多少男的和女的？」「有55個男的，30個女的。」
「我們這兒現在只有11人的房間，7人、5人的房間，你們想怎麼住？」「當然是先生您給安排了，但必須男女分開，也不能有空床位。」又出了乙個題目，劉先生還從沒碰到過這樣的客人，他只好又得花一番心思了。
瞑思苦想之後，他終於得出了最佳方案：男的兩間11人房間，四間7人房，一間5人房；女的一間11人房間，兩間7人房，一間5人的，一共11間。
於江先生看了他的安排後，非常滿意，馬上辦了住宿手續。一樁大生意做成了，雖然複雜了一點，但劉先生的心裡還是十分高興的。
故事接近於生活,學生對此都產生了濃厚興趣。藉此時機，再由淺入深，層層分析規律的特點和結果，學生聽來非常感興趣，收到了事半功倍的教學效果。
又如在學習《有餘數的除法》時，給學生講乙個比較有思考性的事件：八戒去花果山找悟空，大聖不在家。小猴子們熱情地招待八戒，採了山中最好吃的山桃整整100個，八戒高興地說：
「大家一起吃！」可怎樣吃呢，數了數共30只猴子，八戒找個樹枝在地上左畫右畫，列起了算式，100÷30＝3.....1
八戒指著上面的3，大方的說，「你們乙個人吃3個山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1個吧！」小猴子們很感激八戒，紛紛道謝，然後每人拿了各自的乙份。
悟空回來後，小猴子們對悟空講今天八戒如何大方，如何自已只吃乙個山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，「好個呆子，多吃了山桃竟然還嘴硬，我去找他！」
哈哈，你知道八戒吃了幾個山桃？
學生聽了故事都覺得很驚奇，個個都在議論紛紛。這樣引起了學生濃厚的學習興趣。
3.3 運用幽默的教學語言，感染吸引學生，讓學生快樂地學習。在數學教學中，教師運用富有哲理和情趣的語言，能深深地感染吸引學生，教師自己教得輕鬆，學生學得愉快。
數學的概念和理論比較枯燥、抽象，教師要做到用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，將繁重沉悶化為輕鬆活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富。這樣的課堂才能吸引學生，讓學生在快樂中學習枯燥的理論知識。
4 結語
教師應積極響應新課程理念，在學科中滲透「自主、**與合作的方法」，面向全體學生。所以，教師在教學中應千方百計地運用各種各樣的方法手段感染吸引學生真正參與到課堂中，不管是行為、認知還是情感方面全方位地參與到學習中，鍛鍊各種能力，提高綜合素質，從而達到全面發展的要求。作為教師，盡力發揮自己的聰明才智，為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，創造民主、平等、和諧的學習環境，讓人人參與學習，提高課堂教學效率。
[1] 數學課堂教學中提高學生參與度的研究[d]. 華中師範大學,2006
[2] 季曉婷. 如何激發學生生物課學習興趣[j]. 文理導航(上旬), 2010,(12)
[3] 劉璨. 利用生物學科特點激發興趣使學生快樂學習[j]. 科學大眾(科學教育), 2011,(02)
[4] 荊建國. 如何提高生物課學生的參與度[j]. 新課程學習（上），2011，（08）
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