黃梅中心小學熊先祥
臨近期末，又到了學習的收穫季節。能否上好複習課，是教學成敗的乙個關鍵因素。其實，複習課既不同於新授課，更不同於練習課。
複習課不是舊知識的簡單再現和機械重複，關鍵是要使學生在複習中把舊知識轉化,並產生新鮮感，努力做到缺有所補、學有所得。把平時相對獨立地進行教學的知識，其中特別重要的是把重要的是把帶有規律性的知識，以再現、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，並使之條理化、系統化。
「複習課最難上！」是許多數學教師經常發出的感嘆。複習課既不像新授課那樣有「新鮮感」，又不像練習課那樣有「成功感」，而是擔負著查漏補缺、系統整理以及鞏固發展的重任。
如何上好小學數學複習課，提高小學數學複習課效率呢？下面結合自己的日常教學實踐及聽課的反思，談談自己的幾點感受：
一、自主梳理建構——展現個性化複習
新一輪課程改革的重點之一是促進學生學習方式的變革，倡導新的學習方式：自主學習、合作學習、**學習。在複習課教學中應讓學生親身經歷梳理、自主建構知識網路，給予他們充分展示自己個性、獨立思考的空間，使他們人人參與學習過程，學生的情感、態度、學習能力才能得到培養和發展。
例如三年級「長方形和正方形面積計算的整理和複習」，首先讓學生回憶本學期我們學過哪些有關長方形和正方形面積計算的知識，教師根據學生的回憶逐一出示知識點，接著老師請同學們通過合作**，根據這類知識點和它們之間的聯絡進行整理，要求整理出來的內容一定要簡潔清晰，一目了然。學生興趣高昂，很快就出現了集合圖、大樹圖、括號圖等方案，最後經過新一輪的激烈討論，形成共識、建構網路，並總結學習方法。
二、預設有效目標——重視生成化複習
「預期的學習結果是教學設計時關注的重點，是課堂教學過程的決定因素，也是教學效益中可評價的那一部分」。預設的教學目標，大多是教師根據《課程標準》、教材的要求和學生的實際，按照自己的主觀理解擬定的；它帶有一定的普適性，即面對的是全體學生，考慮的是基本要求。而在實際教學中，教與學的情況是非常複雜的，教學的本質是乙個師生互動、共同創造的過程，學生的學習結果，也應是預設的目標加上生成的目標。
如果僅限於預設的目標，那教學勢必異化為演一出「教案劇」，既不利於學生的發展也抹殺了學生的個性。因此，複習課的教學中，不僅要預設明確、有效的教學目標，而且要重視生成性目標。
三、把握內在聯絡——經歷系統化複習
複習課的功能著眼於「提高解決問題能力」之上，所以複習課的練習應體現綜合性、靈活性和發展性，有利於培養學生的實踐能力和創新意識，讓不同層次的學生都有不同方面的提高。根據複習課內容的側重點有選擇設計下列練習：
1、綜合性練習。複習課更注重考查學生知識間的溝通與聯絡，學生能通過綜合性題目所提供的資訊，搜尋解決問題的相關知識點。將這些知識點靈活組合，找出解決問題的方法。
2、探索性練習。這類練習對所學知識進行適度拓寬延伸，有利於激發學生學習興趣，開拓學生視野
3、開放性練習。開放題解決問題策略的多樣性，可以培養學生思維的靈活性。。
4、解決實際問題練習。學習數學的目的是為了能運用數學知識、數學思維去解決實際問題。複習課練習的設計必須聯絡實際。學生已能聯絡實際合情合理地解決問題了。
四、設計有效活動——關注發展化複習
複習課教學的有效性，在於發現不同學生已有的知識水平，並在此基礎上「補缺提高」，形成知識聯網，不能停留在一成不變的單一練習，致使學生喪失興趣或重複勞動。美國教育心理學家奧蘇貝爾曾說：「影響學習的最主要原因是學生已經知道了什麼，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學」。
複習課，要對知識進行整理，因而教學活動的設計更不應是簡單的重複，而是有效的梳理，注重能力的培養。如「倍數與因數」 的複習中包含有「自然數」、「整數」、「素數與合數」、「偶數與奇數」等十幾個知識點，要把這些知識進行分類，有序、系統地進行整理。在設計中可簡單回顧概念，放手由學生進行整理，形成網路。
不同層度的學生會設計出不同的知識網路，但肯定有其合理性，對這部分知識的網路構建和分析，也就是對不同學生的分析，關注過程中學生的發展動態，讓每個學生「吃好、吃飽」，形成師生之間、生生之間縱向、橫向的多元反饋評價網路，使每個學生都成了複習的主人。
五、實踐拓展——創新多樣化複習
練習是複習課的一大亮點，在擺脫傳統複習課以大量的機械操練基礎上，應突出練習的綜合性、靈活性、發展性、實踐性和創新性。因此，複習課練習設計要注意以下幾個方面：
（1）彈性設計，培優轉差。如「平均數的整理和複習」一課，我設計了一道練習題：出示了商店2023年銷售額的統計圖，讓學生根據統計圖上四個季度的銷售額情況提出相關的求平均數的問題，再列式解答。
優等生的提問思路清晰，頗有創意，如：上半年每月平均的銷售額是多少萬元？下半年每月平均的銷售額是多少萬元？
並且進行了有價值的比較，體會到了平均數的實際意義。中等生的提問有根有據，切中要點，如：平均每個季度的銷售額是多少萬元；平均每月的銷售額是多少萬元？
平均每天的銷售額是多少萬元？接受能力相對弱一點的學生也能在相關平均數應用題的比較和對比中掌握解題的一般方法，獲得正確的體驗。
（2）螺旋上公升，加強整合。如複習「可能性的認識」，也應在不同的學段中分層遞進。在第一學段主要讓學生初步體驗不確定現象；在第二學段主要讓學生在具體的活動中，初步對簡單事件發生的可能性大小進行定量刻畫。
（3）針對重點，講究實效。如概念的複習課，知識點容易相互混淆，那麼在題型的選擇上要側重於「辯析題」；又如計算複習課，要注重計算的準確性和計算方法的靈活性，那麼改錯題和開放題比較好。有針對性的練習，往往能起到事半功倍的效果。
而毫無重點、表面花哨的練習，卻只能事倍功半。
總之，小學數學複習課要真正上好、上出實效並不容易，需要我們在實際中摸索，根據本班實際，因材施教，靈活選用方法，激發學生的學習興趣，使學生在複習中不斷總結、不斷反思，既發展智力，又提高能力，使複習課真正提高教學效率，獲得實效。
談如何提高小學數學複習課的效率
臨近期末，又到了學習的收穫季節。傳統的複習模式往往是舊知識的簡單再現和機械重複，搞面面俱到的題海戰術，結果是學生乏味，教師疲憊不堪。因此改革傳統複習課教學模式，使複習課更好的服務於素質教育，是完善和發展課堂教學改革十分關鍵的一步。如何上好複習課呢？如何提高複習課的質量與效率呢？一 梳理知識，形成知識...
如何提高小學數學的複習效率
如何提高小學數學的複習效率 專題講座稿 山龍完小趙俊 各位老師 下午好！今天在這裡與大家一起 如何提高小學數學的複習效率 這是我結合我的複習教學體會整理而成的，希望與大家共同 相互交流，互相學習。小學數學課程標準指出，數學教學的基本出發點是促進學生全面 持續 和諧地發展。要在有限的教學時間裡讓學生得...
如何提高小學數學複習課效率的幾點想法
1 自主梳理建構 展現個性化複習 在複習課教學中應讓學生親身經歷梳理 自主建構知識網路，給予他們充分展示自己個性 獨立思考的空間，使他們人人參與學習過程。案例 三年級 長方形和正方形面積計算的整理和複習 首先讓學生回憶本學期我們學過哪些有關長方形和正方形面積計算的知識，教師根據學生的回憶逐一出示知識...