**如何提高小學學生英語課堂的聽課效率
人的一生，需要學習的東西很多。在不同的學習階段，由於所學知識結構、內容的差異，學習方法也不盡相同，切不可千篇一律照搬照抄也不可盲從。常言道「學習有法、但無定法、貴在得法」，總的原則是因人而異，選擇適合自己的方法來學習，才能取得良好的學習效果。
每個人都有自己的學生時代，尤其是小學時代，它是萬丈高樓平地起的基礎，而小學的課堂學習正是小學學生獲取知識的重要途徑之一。因此，對於小學學生來說，如何提高聽課效率就尤為重要。
下面就如何提高小學學生聽課效率**一下自己的體會。
一、做好充分的課前準備
充分做好課前準備工作是提高聽課效率的基礎。一般情況下，應做好三方面的準備工作。
1、知識準備。每一門學科都有嚴密的知識體系，英語也不例外，各知識點之間的聯絡就好像一條鎖鏈，環環相扣，前面的知識沒有掌握，後面的知識就難以理解。所以，上課前一定要複習好舊課。
同時，通過對新課的預習，了解新舊知識的聯絡，明確新課的學習要求。帶著問題聽老師講課，才能對新知識印象深刻，理解透徹，記憶牢靠。因此，一定要養成課前預習的良好習慣，這是最重要的課前準備工作。
2、物質準備。課前要準備好包括課本、文具在內的課堂必需的學習用品，以備不時之需。
3、精神準備。提前幾分鐘入座，穩定精神，並可以利用這短暫的時間作知識回顧，上一節課學了什麼？這一堂課將要學習什麼？
這樣有助於上課一開始就立即進入角色，相反，有的同學課間活動量大，鈴響後，匆忙跑回教室，氣喘吁吁，手忙腳亂地拿出書本，怎麼能完成專心聽講高效率聽講的學習任務呢？
二、營造良好的課堂氣氛
課堂氣氛融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程及教學效果產生積極或者消極的影響。為此，師生雙方都要努力創造乙個既有利於教師精彩講課，又有利於學生認真聽課的課堂氣氛。
教師是課堂教學的組織者、領導者和管理者，他（她）的一舉一動起著巨大的精神力量，是影響學生情感體驗，營造課堂氣氛的重要因素，所以教師在教學中要精神飽滿，情緒高昂，全身心投入。備課要認真、充分，上課要風趣、嚴謹，以自己的語言、行動影響學生，感染學生。在教學方法上，要靈活多變，盡量選擇一些符合學生心理特點的方法。
如在講授課本內容時，多月啟發式，多問幾個為什麼，將類似單詞、短語、句型講清講透，激發學生舉一反三，觸類旁通，活學活用；在教學手段上，要合理利用實物、**、多**等輔助手段進行教學。
在課堂教學中，學生是課堂的主體，是聽課者，學生要緊跟老師的思路，開動腦筋，充分理解老師的每一句話、每個動作、每個手勢、甚至每乙個表情。老師提問時積極舉手發言，不要怕說錯，學語言就要多聽多說，才會事半功倍。
三、採用「五到」聽課法，提高聽課效率
英語課學習要堅持做到「五到」，即耳到、眼到、口到、心到、手到，才能提高課堂學習效果。
「心到」——心領神會。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每乙個環節，理解每乙個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
「耳到」——聽老師的講解，聽英語的語音、語調。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每乙個知識點，在頭腦裡形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
「眼到」——觀察老師的動作、口形、板書等。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦裡形成的視覺資訊和聽覺資訊相結合，印象就會更加深刻。
「手到」——勤記筆記。就是在聽，看，思的同時，要適當地動手做一些筆記。俗話說：
「好記性不如爛筆頭」，有人曾作過研究，講過的內容，如不作書面記錄，四星期後會忘掉百分之九十以上。所以學英語，一定要做好課堂筆記。英語知識也是一點點積累起來的，
學到的每乙個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字裡行間，這對以後的複習鞏固都是非常方便的。
「口到」——大聲地講英語，朗讀英語。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺資訊，而沒有聽覺資訊在大腦裡的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛鍊，也就很難練就一口純正的英語。
所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些經典文章最好能背得滾爪爛熟。總之要利用一切可能的機會，練習英語口語，
四、課後反思總結，鞏固學習內容
老師課堂上講的東西，不能以聽懂為滿足，下課後，要自己認真琢磨一番，看是否有消化不了的問題，每晚自修時，要把當天的學習內容回憶一遍，並收集自己做過的錯題，訂正並寫清錯誤的原因。俗話說，溫固而知新，複習和鞏固上一節課的內容，是為了更好地接受新知識，形成學習習慣上的良性迴圈。
五、加強體育鍛煉，身體是學習的本錢
精神不好，或體質弱，會導致上課效率下降。小學生身處人生的起步階段，更應加強鍛鍊身體。有了好的身體，才有了學習的本錢，才會有課堂上的聚精會神，提高聽課效率，提高學習效果。
以上就如何提高小學生聽課效率，**了課前、課中、課後及體育鍛煉等方面環環相扣的聯絡情況，也談到教師和學生之間互動因素的聯絡情況。不知當否，請各位專家不吝指正。
#簡要介紹本課題研究的基本內容、重點和難點；國內外同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。
本文著重論述了提高小學學生英語課堂聽課效率的重要意義和方式方法。
本課題研究的重點是課堂聽講的方式方法，難點是課前準備、課中聽講、課後複習、體育鍛煉各環節之間要銜接緊密、不可偏廢。
國內研究本課題的教師很多，有語文老師，也有數學老師、英語老師；有小學老師，也有初中老師、高中老師。研讀其文章發現，他（她）們的觀點真是仁者見仁智者見智、不盡相同，但細品其文章你會發現，無非是運用各種手段來做好課前準備、課中聽講、課後複習以及身體鍛鍊等。還有乙個共同點就是教師們都很重視提高學生的聽課效率對於他們學習甚至健康成長的促進作用。
國外肯定也很重視課堂學習情況，不過人家不是咱們的滿堂灌，而是運用各種手段做到教師提出問題，然後引導學生開動腦筋各抒己見解決無問題。教育體制不同。
本課題的理論意義是通過**提高聽課效率的途徑，促進教學發展。
本課題的實踐意義是本課題可做為年輕教師或教學經驗較少教師提高教學效率的借鑑或指導。
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