三、 音標教學
充分理解被記憶的物件，有助於記憶。單純的單詞記憶是很枯燥的。根據英語這門語言的特殊性質，英語是一門拼音語言，學生通過理解單詞的拼讀方法，掌握單詞的音標，對於單詞記憶有好處。
如常見的字母組合ea 、th、 tion、ture、ai 等的發音都有規則。越長的單詞，越符合規則，作為教師不僅要教給學生純真的發音，而且要咬清子音字母與母音字母的發音，子音字母與子音基本符合，學生只要記住母音所發的字母組合表示就可。音標教學是一種終身英語學習教學，對學生以後的英語學習具有非常大的作用。
四、 詞彙競賽
學生如果抱著輕鬆活潑的心情去體驗和實現成功，可以使腦細胞變得敏銳。經常性的記憶活動能夠使腦細胞的活力增強，還能夠提高記憶能力。詞彙競賽的方法可以是多種多樣的。
讓兩組同學選乙個學生上來，拿著一疊紙片，上面寫著詞彙的中文意思，讓學生上來說出英文單詞和拼寫，哪組先完成就哪組勝利。也可以讓學生自由說出上一節課學過的單詞和短語，不能重複。這樣也訓練了學生的聽力和注意力。
或者自由聽寫乙個單元的單詞或詞彙，寫得越多的同學越好。貴在日積月累，持之以恆。
隨著學生年齡的增大，形象思維的能力也逐步增強，綜合概括能力也不斷增強，學生的個性也有了諸多變化。學生在課堂上不再喜歡蹦蹦跳跳，大聲發言，參與競賽，
七、八年級的方法也有些跟不上學生的性格變化，這時我們的方法就須有更新。同時有相當多的詞彙也有了一定的規律性。利用這一特性，可以採用另外的方法來輔助教學，那就是構詞法、閱讀法、及時複習法。
五、 掌握構詞法
構詞法有合成法、綴後法、轉化法等。初中階段主要有字首和字尾法等,它們能改變單詞的詞性和意義，學會這些方法，可以使單詞的容量更大。如形容詞的否定形式friendly—unfriendly lucky-unlucky important-unimportant 動詞轉成名詞的結尾形式有ment 如move-movement entermain-entermainment develop-development 動詞的否定形式有dis 像like-dislike appear-disappear 種類繁多，不勝列舉，只有多總結，多歸類。
六、 多用，增加閱讀量
新教材淡化了詞彙、語法的知識性，注重了詞彙、語法的語用功能。詞彙的最終落實，在於它們在語段中的理解和口筆頭交際的運用，教師在教學過程中，不僅自己要口語純真，用英語教學，更要給學生創設生活化的情景對話，讓學生將詞彙記憶發展成為運用語言進行交際的能力，同時又在聽說的過程中掌握詞彙。同時指導學生閱讀略高於教材難度的文章，提高單詞的重現率。
除了閱讀外，還要注意筆頭作文，將詞彙、語法、句法進行整合。
七、 及時複習
德國心理學家艾賓浩斯發現，遺忘的速度在學習之初最快，以後逐漸減慢並穩定下來。 剛記住的材料，最初幾小時內遺忘的速度最快。如果4—7天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時而經常地複習。
為此，我們要引導學生對所學的詞彙進行有計畫地重複識記，使學生在反覆學習中鞏固所學詞彙。
總之，詞彙的記憶方法多種多樣，只在於老師如何指導，學生如何運用。詞彙的記憶也非一朝一夕之功，只要我們在平時的英語教學中不斷積累經驗，探索新的教學方法，並且持之以恆。相信隨著教學改革的不斷發展，詞彙記憶總將在愉快輕鬆的課堂環境中提高。
參考書目： 邵宗傑 《心理學》
2023年第10期《中小學外語教學》
2023年第4期《諸暨教學》
如何提高學生英語單詞記憶效率
在教學過程中，我們不難發現學生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高學生的記憶效率，我在試用新教材的過程中，對如何提高學生的記憶力方面作了一些探索。記單詞是學生學習英語的乙個薄弱環節，如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞彙呢？只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質量，我們...
遵循學生識記規律,提高英語單詞記憶效率
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英語單詞音標如何記憶
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