談如何提高小學數學複習課的效率

臨近期末，又到了學習的收穫季節。傳統的複習模式往往是舊知識的簡單再現和機械重複，搞面面俱到的題海戰術，結果是學生乏味，教師疲憊不堪。因此改革傳統複習課教學模式，使複習課更好的服務於素質教育，是完善和發展課堂教學改革十分關鍵的一步。

如何上好複習課呢？如何提高複習課的質量與效率呢？

一、梳理知識，形成知識網路，使概念結構系統化

複習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學時應放手讓學生整理知識，形成各異、互助評價，開展爭辨。這樣有利於主體性的發揮，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養他們的概括能力。

二、複習中要綜合應用，拓展提高

複習課的功能著眼於「提高解決問題能力」之上，所以複習課的練習應體現綜合性、靈活性和發展性，有利於培養學生的實踐能力和創新意識，讓不同層次的學生都有不同方面的提高。根據複習課內容的側重點有選擇設計下列練習：

1、綜合性練習。複習課更注重考查學生知識間的溝通與聯絡，學生能通過綜合性題目所提供的資訊，搜尋解決問題的相關知識點。將這些知識點靈活組合，找出解決問題的方法。

2、探索性練習。這類練習對所學知識進行適度拓寬延伸，有利於激發學生學習興趣，開拓學生視野。如複習平面圖形知識時，讓學生用七巧板拼出自己喜歡的圖形，然後計算其面積。

學生思維活躍，**興趣濃厚。

3、開放性練習。開放題解決問題策略的多樣性，和問題答案的不唯一性，可以培養學生思維的靈活性。使不同能力的學生在解題過程中思維都能得到訓練。

如教師提供兩條資訊:「五一班植樹120棵，五二班植樹150棵」。學生自己提問題解答。

學生能調動已有的知識經驗，提出各種問題，選擇不同方法解答，都能體驗到成功的喜悅。

由於複習課容量大，因而教師一定要善於抓住知識系統聯絡，使佛珠粒粒，一線成串。善於根據不同知識側重點精心設計練習。數學複習課要充分體現以學生發展為本的教學理念，把複習的主動權交給學生，更多關注學生能力培養，習慣和態度形成，促進學生的可持續發展。