複習課是數學課堂教學中常見的一種教學方式,在單元的結束、學習階段的結束、學期的結束時,每一位數學教師都要上這樣的課。如何上好複習課也一直是老師們關心的問題,老師們普遍感到複習課難上,複習課既不像新授課那樣有新鮮感,又不像練習課那樣有成功感。對我們教師來說,複習的內容多,複習的時間短,學生掌握的知識點參差不齊,不知道如何操作;對學生來說,複習的內容已經學過了,學習沒有多大的新鮮感,興趣不高,容易分散注意力。
同時,對複習課而言,複習課不是舊知識的簡單再現和機械重複,關鍵是要使學生在複習中把舊知識轉化,並產生新鮮感,努力做到缺有所補、學有所得。把平時相對獨立地進行教學的知識,尤其是要把重要的、帶有規律性的知識,以再現、整理、歸納等辦法串起來,進而加深學生對知識的理解、溝通,並使之條理化、系統化。可見小學數學複習課上得好不好,直接關係到教學質量能否提高,學生素質能否增強。
因此,在新課程改革的背景下,小學數學複習課該如何體現「以促進學生全面發展」的新理念、新要求?如何上好數學複習課呢?根據這些年的教學經驗,我覺得應該做到如下幾點:
一、重視複習課的興趣教學
興趣是推動學生學習的內驅力。學生一旦對學習產生了興趣,身心會處於最活躍的狀態,從而為參與學習提供最佳的心理準備。但是,在上覆習課的時候,我們會發現學生的表現不像在新授課時那樣有興趣、有激情,教學氣氛比較沉悶。
因此,我認為要上好數學複習課,最重要的是要激發學生上覆習課的興趣,應該讓學生掌握、鞏固、彌補新授課解決不了的問題。《數學課程標準》指出:「教師應激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。
」複習課的教學內容是學生已經學過的,為了避免簡單重複,需要教師精心設計,巧妙地激發學生的認知和衝突,激發學生渴望學習的興趣。
二、明確複習目標
教學目標起著導教導學的作用,目標既要考慮全面、準確、有度,還要考慮出示複習目標的藝術,掌握目標出示的時機,最好在上課剛開始的1-2分鐘內,直接出示複習課題及複習目標。一堂課只能按實際需要培養學生某一方面的素質,目標太多會適得其反,教師要緊緊圍繞目標組織教學,引導學生在複習課堂上帶著目標學習。有了方向性,學生才不會迷失方向。
三、疏理和呈現知識聯絡
梳理就是引導學生主動的建構知識網路,將已學過的知識點按一定的標準分類,使知識條理化、系統化,讓學生學會學習、學會整理、學會歸納,這是非常必要的,如果沒有達到這個目的的話,這節課就成了練習課。在複習課上我們應當引導學生把那些內在聯絡的知識點在分析、比較的基礎上串聯在一起,做到學一點懂一片,學一片會一面的目標,讓學生在前面回憶的基礎上,通過把知識用情景的形式或者習題的形式呈現出來,系統化的整理歸納,再通過整理歸納把本冊的內容入心入腦。
四、查漏補缺,講練結合
複習時,對學生掌握較好的內容,可以一筆帶過,對學生容易出錯的知識點,可進行形式多樣的練習。內容要「全」,習題要「精」,方法要「活」,時間要「足」,在練習中進一步形成知識結構,提高學生運用知識和解決實際問題的能力,發展學生的思維能力。在練習時要注意控制難題,把練習的重點放在重要和關鍵的知識點上。
對複習過程中暴露出來的問題還要做到「有講有練,精講多練」,循序漸進,由淺入深,由簡到繁。精心設計教學程式,合理安排講練時間。講出新水平,練出新花樣,做一題,學一法,會一類,通一片。
五、多樣練習的設計
對知識的掌握並不能很好的體現學生的數學能力,能否應用知識自覺解決實際問題,在掌握知識的同時,體現較強的實踐能力才能展示出乙個學生的數學能力,因此複習課練習題的設計尤其重要。
「數學源於生活、寓於生活、用於生活」,複習課練習的設計必須聯絡實際,適當的設計一些符合本章節內容的應用性題目,把數學融入社會生活中,讓學生體驗到生活中的數學,有利於培養學生的實踐能力和創新意識。例如《需要幾塊磚》這一課是由瓷磚的鋪設這一生活中實際需要的問題,引入了長方形、正方形的**學習。對長方形、正方形的特徵、面積計算公式學完之後,又回到了生活實際中來解決用瓷磚鋪滿地面的問題,體現了「數學從生活中來,又到生活中去」這一數學口號。
分層次的練習設計也是非常必要的,在進行分層次的練習題的設計時應把握知識的連線點,做到一道練習題擊中多個知識點,起乙個牽一髮而動全身的作用,以此來調動各層次學生的積極性。
六、知識的拓展
複習課不能夠僅僅停留在已有的基礎上面,應有一定的延伸和拓展。複習課練習的特點與新授課的練習不同,應換個角度,讓學生在複習舊知識的同時有新的收穫。這個新的收穫就是,在解決問題中提出或者發現新的解決問題的策略,做到查漏補缺,有新的發現,體現綜合性、靈活性,讓不同層次的學生有不同程度的發展,有利於培養學生的實踐能力和創新意識,「下要保底,上不封頂」。
總之,小學數學複習課要真正上好、上出實效並不容易,不僅要求老師精備課,在實際中摸索,還要根據本班實際,因材施教,靈活選用方法,而且要求學生參與,師生共同總結,讓複習課不僅可以彌補新授課後的缺憾,還可激發學生的學習興趣,從而使學生在有限的課堂時間內,接受更多的知識,促進複習課走向實效。
作者單位:賓陽縣中華鎮中心學校
如何上好小學數學複習課
如何上好小學數學複習課 教學隨筆 解放小學毛毛 一 上好複習課的目的意義 上好複習課，對學生系統學好數學，發展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環節。真正上好複習課並不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設計，就達不到予期的效果。如，順次複習，重複舊課，...
如何上好小學數學複習課
二 精選內容。心理學研究表明，興趣是推動學生學習的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實 最活躍的心理因素。學生一旦對複習的內容發生了興趣，就會在大腦中形成優勢興奮中心，促使各種感官 包括大腦 處於最活躍狀態，從而為參與複習提供最佳的心理準備。數學課程標準 實驗稿 中也指出 學生是數學學習的主人，教師...
談談如何上好小學語文課
摘要 知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的聖殿。作為一名小學教師，如何上學小學語文課，是我常常思考的問題。本文就此提出我自己的一點粗淺建議，望對小學語文的教學有所幫助。關鍵詞 小學語文教學建議 美國教...