教師的練習課,與新授課相比，有一定的差距，總感覺有許多不盡人意的地方。
如何上好小學數學練習課，首先我們要知道
一、目前練習課存在的問題
數學練習課教學，存在著一定的隨意性和盲目性。教師重新授，輕練習，並且練習形式單一，內容重複，為練而練，出現練習課變成習題課、作業課，對書上的練習題僅是做完了事，使練習走過場，
上述現象的產生，原因就是我們對練習課缺乏重視，對練習課的功能特點認識不夠，導致我們對練習課的教學目標把握不到位。
二、練習課的功能定位(是什麼哪？)
小學數學教學中的練習課，佔了整個小學數學教學時間很大的比重。數學練習課是以學生獨立練習為主要內容的課型，它是新授課的補充和延續。練習是學習者對學習任務的重複接觸或重複反應，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。
學習數學不進行一定量的練習，等於進寶山而空反，就難以牢固地掌握知識，形成熟練的技能、技巧。
課堂練習必須體現教學的如下功能：通過練習可以使學生掌握大綱、教材所規定的基礎知識，實現「雙基」目標；促進學生思維、發展智力，培養能力，建立良好的智慧型結構，實現「兩力」目標；通過練習還可以獲得反饋資訊，檢查學生獨立學習數學的能力，評價教與學的水平。
三、（小學數學）練習課的課堂教學模式(又是怎樣的哪？)
小學數學練習課，根據練習內容可以分為單項練習和綜合練習兩種。單項練習課較注重鞏固性基礎練習和專項練習，而綜合性練習課則較注重深化練習和發展練習。
1、單項練習課：練習的要求比較單一，可以在新授課之後，針對教材的某乙個重點或難點安排練習；也可以是針對某乙個容易混淆的概念安排練習，以提高學生辨別的能力。
2、綜合練習課（複習課）：它的目的是使學生更深刻地理解和掌握知識間的內在聯絡和本質規律，拓展學生的解題思路，提高學生分析問題和解決問題的能力。練習題的深度、難度比單項練習課的要求要高。
綜合練習課中的習題設計，要利於知識歸納、梳理和解題思路的拓寬。練習題的安排層次要清楚，由淺入深、逐步提高。內容間要銜接，達到知識的溝通。
相同點就在於兩者必須交待清楚本節課的內容及其要求，對每個環節所要達到的目的要及時進行小結，最後還應該總結、評講。練習課是以練習為主，適當指導，做到「導、練、議、評」相結合，才能達到預期效果。練習課切忌：
不要舊課新上，不要全堂練習，不要面面俱到，不要一言堂。
四、（接下來我要重點講一講怎樣）優化練習課的教學設計
1、練習課課堂教學要有明確的教學目標。在設計練習課教學過程中，要根據教學內容和目標要求，按照循序漸進的原則確定練習內容，並對練習進行科學的設計。如教學數學概念、公式、法則後，首先要安排鞏固性練習，然後是發展性練習，擴充套件知識的應用範圍，以加深對知識的理解，最後是綜合練習，溝通新知與其他知識的縱橫聯絡，促進知識網路的形成，培養學生綜合運用知識的能力。
2、範例選擇要典型、新穎、有層次。 練習題設計要注意形式新穎，從班級學生實際出發，符合學生的認識規律，設計不同層次、不同要求的習題，以中等學生為著眼點，面向全體學生配備好「必做」題和自選練習題（以及最後的思維拓展），力求使好、中、差學生都有所獲。
3、 練習設計應與教材習題緊密結合。做到「課本習題為主，課外習題為輔」。 當教材習題太少，或者已經處理完了，根據學生反饋的資訊與教學實際，需要加大練習量，這時可適當補充習題。
4、要合理安排練習的份量和練習時間。練習設計也要注意創設情景，提高學習的興趣。如富有創意、形式新穎、內容聯絡實際並有一定趣味的練習，一定能讓學生樂此不疲，促進學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才幹的成功樂趣。
5、練習要有針對性。既要面向全體學生，又要加強分類指導。教師都應根據學生的實際，既要照顧大多數學生，又要兼顧不同學生的需要。做到學習好的學生能吃飽，學習較差的學生吃得了。
6、練習設計要與學生的反饋相結合。每次練習，都必須嚴格要求，練習課結束前要求學生根據練習內容進行總結，歸納。要留給學生充足的探索、練習和交流時間。要避免「匆匆過場」的現象。
上練習課時我們老師要注意；1、課題的標題要準確詳細，不能只寫「練習課」三個字，要寫清楚是《讀數、寫數的練習課》或《三位數加三位數連續進製加法的練習課》等。2、板書設計書寫要規範、有條理性，不可隨意寫、想寫哪就寫在哪兒，黑板不夠用擦掉再寫。3、千萬不要舊課新上，把導練習題講的過細，學生獨立練習的時間不足，檢測的內容教師沒有講評、反饋。
後面的練習學生匆匆做完，部分學生還是沒有很好的掌握，這樣練習效果不佳。
小學數學練習課，既要發揮數學的思維價值，又要發揮數學的應用價值。要提高練習課的效益，我們必須針對小學生的特點優化設計練習課。讓我們每位數學老師在新課程理念指導下上出精彩的練習課來。
歷來，練習課要巧妙地突出乙個「練」字。要取得練習課的最佳效益，必須尋找和建立乙個比較合理的練習課結構。
一、準備（5分左右）
練習是形成技能的重要途徑，在學生進行練習之前，應當安排一組準備題，使學生在心理、生理、情感、知識等各方面做好必要的準備。這部分內容的安排要特別注重三點，一是知識的啟用，二是思維的激發，三是情感的激勵。
這裡有兩點要說明，一是練習課中的「準備」與新授課中的「鋪墊」有差異。「準備」側重於技能方面，是順利「練習」的活動「關節」。「鋪墊」必須緊緊瞄準新知而來，側重於知識，落實在舊知的生長點上，為新知學習打下「錨樁」。
二、導練（12分左右）
這一階段主要是通過教師精心設計的一組組練習題，或邊練邊評，或由學生一鼓作氣練完後再逐題評講，達到練習的目的。其間以學生「練」為主，教師「評」為輔。 為了提高「導練」質量，教師要力求解決好三個問題：
1．設計好練習。設計好練習是成功練習的前提。如何設計好練習是一門很費心思的學問，我們要注意：
①圍繞重點，精選習題；②由易到難，呈現題組；③形式靈活，題型多變。 習題可以自編也可摘選，但都應圍繞重點展開，不能貪多求雜，確保12分內練習得有意義、有趣味。
採用題組練習的最大好處是有利於教師評講，同時可以解決學生練習速度參差不齊的問題。 練習形式要根據小學生的年齡特點巧妙運用，不可千篇一律。注意口練與筆練、集體練與個人練等的交替運用。
習題題型也要多變，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項練習與綜合練習，均應根據練習需要而靈活把握。
2．組織好練習。組織練習是「導練」的實質，「導練」就是有指導、有組織的練習過程。要通過一題多用、一題多變、一題多解等使學生舉一反三，從而提高練習的效率。
3．評講好練習。評講一般安排在練習後進行，也可安排在練習前或練習時。練習前的評講，目的是喚起學生注意，提醒學生避免出錯，起到前饋控制的作用；練習時的評講，屬於即時反饋，即學生練習，教師巡視，從中發現共性問題及時指出來，以引起學生注意；更多的是練習後的評講，如果採用題組練習，那麼最常用的辦法是一組練習完畢後教師講評，之後，再進行下一組練習，以此類推。
評講內容包括：判斷練習結果的正誤，比較練習過程的異同，評估習題的價值與功能，指出解題的關鍵與注意點。
三、概括（3分左右）
解題重要的不是統計做了多少題目，而是是否掌握了一類題的實質，即有無形成基本的解題模式，只有真正掌握了一類問題的解題思路，才算掌握了解答這類題目的基本規律。當學生練習到一定程度時，就應不失時機地引導他們總結和概括出練習的基本經驗和教訓，獲得有意義的練習成果。
四、檢測（12分左右）
學生練習了，教師評講了，師生又一起概括了，這時就有必要檢測一下練習效果。通常選用課本或練習冊上的習題進行檢測，最好是教師預先編制好的，課上讓學生做。為了確保大部分學生在規定時間內完成，題目數量與難度都要控制好，同時設計一些附加題，使做得快的學生可以多做一些題目。
五、反饋（8分左右）
學生練習結束後，應及時反饋練習效果。反饋過程的一般程式是：
1．教師或學生分析解題過程，核對解題結論。
2．學生自己批改或同桌交換批改。
3．統計檢測結果。（全對的、錯1題的……分別舉手）
4．錯的同學訂正，對的同學另做思考題。
5．教師抽查部分學生的檢測題。
兩點說明： 「導練」與「檢測」中的習題型別如何掌握？「導練」中可選用多種不同的題型讓學生練習，目的是訓練學生靈活應變和舉一反三的能力，發展學生的思維。
「檢測」中的題型不宜有太多的變化，一般是練習冊上的封閉題型，或教師事先準備的標準練習題，目的是能在有限的時間內檢測出學生的基本成績，如果再在題型上花過多精力也顯得重複。
「反饋」可不可放在下一堂課上？一般說來，反饋越快練習效果越好。有些教師為了讓學生多練，擴大「檢測」時間，待到下課時才收檢測本子或卷子，教師課後再批改。
大多數教師認為，練習課上從「準備」到「檢測」，學生足足練習了30分左右時間，一味追求多練，學生會厭倦。同時，練習課是通過練習反饋學習效果，而且反饋越好效果越好，學生的需求也相應地得到較快的滿足。更為重要的是，學生發現「檢測」中的出錯題可以當堂訂正，防止錯誤痕跡的加深。
因此，「反饋」這一環節應在本節課完成。
練習課的功能是鞏固並形成技能，新授課的功能是理解並掌握知識，大家都知道，練習課比新授課難上，如果我們重視了，投入了，迎難而上，依照上述的方法進行嘗試教學，我們相信練習課會比新授課更有趣，更會受到學生的歡迎，因為它比新授課「實在」。但願我們每位教師都能找到這種感覺。
如何上好小學數學練習課
一 目前練習課存在的問題 自從課程改革以來，數學課堂教學面貌發生了很大的變化。很多老師能夠根據課程理念的精神，重視課堂教學的優化處理。但在實際教學工作中，數學練習課教學存在著較大的隨意性和盲目性。練習課教學缺少設計或根本就沒有教學設計，出現練習課變成習題課 作業課，對書上的練習題僅是做完了事，使練習...
談如何上好小學數學練習課
作者 金善美 心事 教育策劃與管理 2013年第02期 練習課是數學課的三種基本課型之一，是小學數學主要組成部分，是學生理解知識 形成技能和發展思維的必經之路。教師如果能精心設計每一節練習課的題目，那麼練習課的教學就會產生事半功倍的效果。如何上好小學數學練習課？以下是筆者的幾點實踐體會 一 優化數學...
如何上好小學數學課
貴州省開陽縣第二小學教師 強麗 隨著教學改革的深入，數學課堂教學開始變得更自由 更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習數學，這的確是我們數學教學改革的乙個可喜變化。但是，如何上好每堂數學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學成績，這就需要教師要善於誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，...