談如何上好小學數學練習課

作者：金善美

**：《心事·教育策劃與管理》2023年第02期

練習課是數學課的三種基本課型之一，是小學數學主要組成部分，是學生理解知識、形成技能和發展思維的必經之路。教師如果能精心設計每一節練習課的題目，那麼練習課的教學就會產生事半功倍的效果。如何上好小學數學練習課？

以下是筆者的幾點實踐體會：

一、優化數學練習課的教學流程

1 揭示課題，明確要求。教師要善於用自然生動的方式將練習匯入到課中，再藉此機會提出本節課的教學目標，以便讓學生做好思想準備，在練習中體會教學目標，並用教學目標去指導練習，加深練習效果。

2 鞏固練習，溫習新知。回顧梳理上一節課所學的知識，可以為本節課的學習做好鋪墊、打下基礎。

3 深化練習，鞏固拓展。

（1）鞏固新知-基本練。教師應根據新授課的內容創設良好的問題情境，有針對性地出示仿照例題性質的練習題，對學生進行基本知識層面上的重點練習。（2）克服定勢-變式練。

小學生在練習過程中，常常會產生一定的思維定勢，而對敘述形式稍有變化的習題便難以應付。為此，在練習設計中，教師要圍繞知識點的本質要素，編寫變換圖形方位、條件敘述的慣序、數量關係等要素的變式題組，給學生提供充分、全面的變式練習，幫助他們掌握本質，觸類旁通。（3）串線聯網-綜合練。

這是為加強知識間的聯絡、擴充套件思維廣度的練習。這類練習題的設計既要有重點，又要有綜合性。重點部分要深入練，易混易錯的對比練，通過同中辨異、異中求同，達到把握知識本質、使新舊知識串線聯網的目的。

（4）拓展延伸-發展練。如果讓一些認知水平較高的學生和大家一樣「吃大鍋飯」，侷限於基本性、綜合性題目的練習，將不利於他們的提高與發展。為此，教師要提供適量的有一定難度的發展題。

當然，這個「難」應是難而有度，難而可攀。這就要求教師設計這類練習時，既要注意求同思維訓練，又注意求異思維、逆向思維和創造思維的訓練。這樣的練習把知識、思考、趣味、動手操作融為一體，練中有變，變中有比，比中求深，有利於開發學生的智力。