劉祥霞眼下，小學畢業班又到了緊張的畢業總複習階段，對廣大一線數學教師來說，學生畢業在即，時間緊，任務重，怎樣在有限的時間裡提高複習的效果，是迫切需要解決的問題。俗話說：「教學有法，但教無定法」，複習教學同樣如此，但有一點是可以肯定的：
數學複習不是練習題的簡單堆砌，而更應該指導學生學會整理知識的方法，體會知識整理的重要性，使之有條理，形成知識網路，也是使學生進一步理解、掌握、鞏固和應用所學知識的系統化的過程。下面簡要介紹我在畢業班數學總複習中的一些做法和想法：
一、 常規工作求真求實，立足有效
小學畢業班數學總複習不同於單元複習和學期複習，更不同於日常新課教學。對學生而言，知識跨度大，內容多，學習時間長，遺忘率高；對教師而言，教學時間緊，知識點多，教學內容綜合性強，因此，教學設計難度加大。我的想法是：
1.制定詳盡、周密的複習計畫
今年小學數學總複習的內容由四個部分組成，分別是:數與代數、空間與圖形、統計與可能性、綜合應用。這和以往的總複習內容安排有很大的不同，對學生的要求也有所改變，因此，對教師的課堂教學提出了更高的要求，如果沒有乙個周密的計畫做指標，複習工作就會陷入無序狀態。
因此制定乙份詳盡的數學總複習總計畫，計畫中除了有複習內容、複習課時、教學進度、教學目標外，還包括備課分工、試卷、練習的設計等工作分工，然後再根據本班具體情況制定班級複習計畫，使複習工作更具針對性、目的性和操作性。
2.召開兩會，統一思想認識
召開家長會，深化三點認識。學校通過家長會，宣傳了學校辦學理念，深化了家長配合教師共同育人的認識；深化要樹立正確人才觀與質量觀的認識；深化運用科學的家庭教育方法的認識。尤其要求家長在畢業總複習期間關注學生的身體與心理健康，促進學生學業進步。
召開畢業班學生會，樹立三個信念。一是要樹立「要成功，關鍵依靠自己」的信念；二是要樹立「通過畢業總複習，我能進步」的信念；三是要樹立「瞄準目標，我能趕超」的信念。激發學生珍惜在小學的最後一段時間，為母校留下寶貴財富。
3.認真組織教學，構建有效課堂
教學目標要明確。一是通過複習把學生學過的知識系統化，形成知識網路並且能夠熟練運用；二是結合學生實際，幫助學生查漏補缺，彌補過去學習上的不足；三是在學生掌握知識的同時提高分析、解決實際問題的能力。
歸納整理要系統。數學複習課最大的特點是重視「理」達到「化」。小學生經過在校六年分年級、分學期、分單元的學習，基本上完成了對基本概念和基礎知識理解任務，但這些知識在學生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，複習課的任務就是要抓住數學知識之間的內在聯絡，引導學生通過整理，形成知識網路，最終達到知識系統化、思維條理化、核心知識方法濃縮化。
抓基礎分類，進行小型過關訓練。通過分類過關訓練，幫助學生發現問題，解決問題，從而提高學生解決問題的能力。
4.採用多種方式，開展「提優補差」
學生的個體是有差距的。教師在平時的教學中要公平地對待每位學生，重視學習中的後進學生的研究，要採取有效措施調動他們學習的積極性，積極探索轉化學困生的策略，促使他們不斷進步。因此在複習中，我們對不同的學生提出了不同的發展要求。
對優秀學生，我們鼓勵他們對靈活題、較難題發起挑戰，讓他們體驗成功、感受快樂。對成績突出的學生定期公布名單，張榜表揚，給予精神鼓勵；對進步大的學生，也公開予以表揚；對學困生，根據班級特點，開展了具有班級特色的學習幫扶活動，如：抓學習小組、一幫
一、每日一題等等。
5.抓好檢測調控，及時調整策略
為了檢測教學效果，鞏固學生學習的成果，不斷調整教學策略，我們不斷對畢業班數學進行檢測，一般每完成乙個知識點要進行一次快速檢測，每完成乙個階段的複習要進行一次全面檢測。檢測中通常會做到四個統一：統一時間、統一試卷、統一批改、統一分析。
對遇到的共性問題進行集體攻關，尋求解決問題的最佳途徑。
二、注重研究教學方法，追求高效
注重教法研究是上好每節複習課的前提。在教學中，不管是複習基礎知識，還是複習重點、難點，也不管是專項練習，還是試卷分析，我們都要求教師對所教的的內容進行認真分析，精心準備，要能把握教材內容，要能提煉和歸納教材中的知識重點和訓練重點，要把準知識的深度與廣度。
在複習課的教學中，我們強調先理後化，以練為主，但練習並非越多越好，要體現課堂教學的高效性。練習中要體現「四精」：一是精選：
現在每個教師手中都有很多的複習資料，還有大量的網路資源可供利用，我們要求教師在選題時要具有獨立性和批判性，對眾多的複習資料不可照搬照抄，要根據班級實際進行取捨，為我所用，所選內容要圍繞複習重點，緊扣難點，要具有代表性，不貪多，只求精；二是精講：精講是指對學生自主學習的積極引導，尤其是針對學生複習和討論過程中思而不解或理解有誤的問題進行講解，目的在於消除學生學習中的障礙，指引正確的學習途徑，培養正確的學習方法，喚起學生思維的靈感，引起思維的共鳴；三是精練
對複習中的重難點問題或者學生易錯的問題要多練，通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式不斷強化，加強知識間的橫向聯絡，培養學生綜合解題的能力；四是精評：所謂精評就是要求教師在評講時要有畫龍點睛的作用，有代表性的典型錯題要重點評，一般性的錯題則一帶而過，絕不拖泥帶水而影響課堂效率。
三、加強學生學法指導，促進長效
1．教師引領，自主嘗試整理。學生在學習中往往很被動，缺乏一種主動的、自我整理的意識，如果教師的主導性適時體現，就會改變這種狀況。因此，我們要求教師在上覆習課之前要為學生提供複習整理提綱，讓學生圍繞目標，把有關知識進行整理、分類、綜合，學生在整理知識的過程中，既弄清了知識的來龍去脈，也培養了他們的整理、概括的能力，這樣，在課堂上就能按「梳理——訓練——拓展」的過程有序發展，真正提高複習的效果。
2、手中有兩本。一是典型錯題本，一是創新優題本。我們不僅要求教師有兩本，還要求學生手中也有兩本，目的就是抓好「兩頭生」。促進不同的學生得到不同的發展。
3、培養學生養成良好的學習習慣。小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字歪七扭八，浮皮潦草；添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，常有發生。
有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算後也不檢查驗算。有些學生做作業也不善於獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重地是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。
這些習慣都對學習造成不良影響。怎樣養成好的學習習慣呢？一是教師要以身作則，起榜樣表率作用。
教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重於言教，日復一日，經過潛移默化，就容易使學生養成良好的學習習慣。二是要強化培養和訓練。教師要抓住每乙個機會，不失時機地進行培養和訓練，如利用小學生爭強好勝的心裡，在口算時比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規範；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。
舉辦作業展覽評比，對作業書寫工整規範、認真仔細、計算正確，按時完成作業的學生給予表揚、獎勵。在評選三好學生，評選班幹部時，可把具有良好學習習慣作為評選的乙個條件，從而激發學生的情感，比較自覺地按學習習慣要求去做。當學生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓；對學習習慣不良的學生不要諷刺挖苦，
4、建立求助機制，拓寬求知渠道
學生們由於受知識、經驗等的限制，在開展複習時，經常會遇到許多困難。面對這些困難，我們一般引導學生從如下兩方面科學地向他人求助：
廣泛求助。首先要求學生們轉變觀念，摒棄「老師是萬能的，是無所不知、無所不曉的，是唯一的諮詢者」等觀念，樹立起「能者為師」的觀念；其次，要拓展「求助空間」，要走出學校去求助，能主動向家長、高年級的學生請教。總之，只要能有助於困難解決的就是我們的求助物件，就是我們的老師。
合理求助。當學生們開展複習時，教師就要積極引導學生主動向他人求助。但是，在求助時，一定要注意適度、適時和適量：
一要適度。不能把碰到的所有困難都向他人求助，只有那些通過個體深思熟慮、小組集體討論或查閱資料等方法仍無法解決的困難才向他人求助。二要適時。
在求助的時機上，不要一碰到困難就不論困難的難易程度，在主觀不作任何努力的情況下立即向他人請教，這樣比較容易造成依賴性心理，不利於健康成長。三要適量。在求助時，一定要注意適量，不要把求助當成解決主題的主要途徑。
否則,最後雖然解決了主題，但是自己思考所得的東西卻廖廖無幾，使自主性複習成了「他人複習」的代名詞，本末倒置。
3、構建主體參與，提高學習能力
為了培養和發展學生的研究性學力，解放學生的眼、耳、口、手，讓多種感官參與到複習的行列中來。我們積極創造條件，引導學生通過「看、思、說、做、評」活動，參與到主題式複習中來。
看，即觀察。教師引導學生通過課前觀察，課中呈求直觀材料，引導學生仔細觀察，從而積累豐富的生活經驗和形象直觀的表象，為開展複習提供相對清淅的表象，為提取和組合表象奠定良好的基礎。
思，即思考。教師指
導學生在觀察的基礎上，通過認真地思考，分析解決主題的方法，理清解題思路，明確解題方法。
說。讓學生在自主思考的基礎上，在組內認真地交流自己的思考所得；或者在組間交流本小組研究的結晶，使複習的思路越辯越清。
做。讓學生在明確思路的基礎上，通過分工與合作，自己動手操作，解決研究主題。
評。讓學生參與到複習的評價活動中來，使學生們在評價他人的時候，得到啟迪，受到鼓舞。同時，對自己的研究行為進行相對公正、客觀、合理地評價。
以上是我們在小學數學畢業總複習工作中的一些做法和想法，不妥之處，敬請批評指正。
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二 精選內容。心理學研究表明，興趣是推動學生學習的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實 最活躍的心理因素。學生一旦對複習的內容發生了興趣，就會在大腦中形成優勢興奮中心，促使各種感官 包括大腦 處於最活躍狀態，從而為參與複習提供最佳的心理準備。數學課程標準 實驗稿 中也指出 學生是數學學習的主人，教師...
如何上好小學畢業班數學複習課
小學六年級數學下冊教材近一半內容為總複習內容，如何上好小學畢業班數學複習課，這是我們畢業班數學教師應當研究的課題。每到複習階段，教師頭疼，學生疲倦。具體原因正如 小學教學參考 中的一篇文章分析的 一是有的教師複習目標不明確，什麼都講 什麼都練，使得學生心中沒底，好像什麼都會什麼都不會 二是複習內容不...