小學六年級數學下冊教材近一半內容為總複習內容，如何上好小學畢業班數學複習課，這是我們畢業班數學教師應當研究的課題。每到複習階段，教師頭疼，學生疲倦。具體原因正如《小學教學參考》中的一篇文章分析的：
一是有的教師複習目標不明確，什麼都講、什麼都練，使得學生心中沒底，好像什麼都會什麼都不會；二是複習內容不明確，有的教師只是直接按照教材的編排順序依次講解，根本不研究習題編排的意圖，學生也就跟著教師的引導，渾渾噩噩地完成複習；三是複習設計缺乏新意，只是對舊知識的簡單回憶和重複，學生感到乏味；四是難以照顧學生間的個體差異，優等生覺得複習課索然無味，學困生卻仍然似懂非懂。小學畢業班數學複習課如何上，下面結合中心校張紅梅老師六年級一節數學複習研討課談幾點看法，供大家參考。
一、研究教材：確定教學目標。教學目標起著導教導學的作用。
複習課上教師首先要認真研究教材。研究教材複習內容的設計；研究複習內容的重點、難點；研究這一內容與各年級知識的聯絡；研究通過複習達到什麼教學目標等。 例如中心校張紅梅老師在2023年四月份由撮鎮片中心教研組主辦、橋頭集學區中心校承辦的六年級數學複習課教學研討課《圖形的認識與測量》，她首先認真閱讀教材設計的複習內容（教材96頁）和教師教學用書，確定這一課時的複習內容為一至六年級學習的平面圖形的特徵，複習的重點是：
學生通過複習，形成比較清晰的知識網路，難點是：準確、透徹地把握平面圖形的特徵及其相互關係。通過對教材的研究確定如下教學目標：
1、通過複習，是學生全面掌握小學階段所學的各種平面圖形的特點，引導學生通過分類、比較、認識圖形的聯絡與區別，形成比較清晰的知識網路。2、促使學生對空間圖形與圖形知識的理解，能借做形體的直觀性在整理的過程中培養學生邏輯思維能力，提公升學生的空間觀念。3、培養學生良好的合作能力 ，養成良好的學習習慣-。
當然教學目標的確定也可以根據複習內容引導學生確定目標。 如複習平面圖形周長和面積時，可用課件出示乙個或一組平面圖形，引導學生說周長面積，確定教學和學習目標
二、研究教法：開展有效教學活動，讓學生自主整理知識體系。
1、創設教學情境、複習內容分類、學生分組整理**。
《圖形的認識與測量》這一複習課，教材設計是:首先提出「小組同學討論我們學過的平面圖形」的要求。讓學生通過小組討論活動，互相啟法，回憶學過的平面圖形。
為了幫助學生對這些平面圖形的知識進行梳理，教材接著又提出了三個問題，引導學生分別複習直線、射線、線段的認識，同一平面內兩條直線的關係；角的認識，常見的角；三角形，四邊形與圓。這三個問題，從一條直線到兩條直線、再到三角形、四邊形與圓。實際上呈現平面圖形由簡單到複雜的演變過程。
張紅梅老師針對複習目標，結合教材和班級學生實際，把複習內容整理歸類成三塊：（1）、點和線；(2)、角和三角形；（3）、四邊形和圓
課堂首先情境引入,把全班學生分成六組進行比賽，同時出示比賽規則：（1）、用字母a b c 分別代表三組，每組任選一題（不許重複）。（2）、全組同學合作，共同完成任務。
（3）、分組展示，進行評比。小組選題後，課件出示每組的研究主題和研究方向。a組研究主題是點和線，研究方向：
（1）、一條線；（2）、兩條線。b組研究主題是角和三角形，研究方向：（1）、請你畫乙個角，邊畫邊說什麼是角，並標出角各部分名稱。
（2）、關於角你還知道什麼？在小組內交流。（3）、你知道那些關於三角形的知識？
c組研究主題是四邊形和圓，研究方向:(1)、回憶你所學過的四邊形。(2)、這些四邊形有什麼關係，請你用集合圖表示出來。
（3）、畫圓，你發現什麼
學生人人參與，教師巡視、參與、指導。這樣的設計，把複習的主動權真正交給學生，每個的學生都成為學習的主人。接著分組匯報研究結果，其他小組補充說明，最後形成知識網路:
點、線、面的關係。
三、研究學生：精心設計複習題，使知識達到鞏固提高。
複習課的目的是著眼於提高解決為題之上，所以，複習課既要重視有針對性的單項訓練，也要注重綜合性的練習，並在內容和要求上具有一定的開放性，讓不同層次的學生在複習課的學習中獲得不同的創新發展，培養學生的創新能力和創新意識。教師要根據複習內容和本班學生的實際選擇設計綜合性的練習，開放性的練習，解決實際問題的練習等。通過有效的練習，切實提高複習課的課堂教學效率，鞏固學生已掌握的數學知識，提高學生的數學能力和技能，促進學生有效的創新發展。
如張紅梅老師的這節複習課的練習設計，既有點線角面的單項訓練，也注重綜合提高的訓練。讓學生在解決問題的基礎上，進一步明確知識間的內在聯絡，既鞏固了已掌握了數學知識，有提高了數學能力，有效的促進學生的發展。
總之，上好複習課，要在備課上下功夫，要在教學設計上下功夫，要在練習上下功，一節課上完，教師心理踏實，這節課才算成功課。
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