小學數學教學中如何提高學生解決問題的能力

一、注重觀察圖的能力培養

觀察能力是學生學習的基本能力之一。教學中，教師要培養學生有目的地按一定順序觀察畫面。對學生的觀察要求表述要簡練、清晰，培養學生學會從數學的角度觀察畫面，從中選擇有用的數學資訊提出問題，解決問題。

例如，在教學一年級上冊第一單元「數一數」時，可指導學生先整體觀察畫面，有序、完整地說出整幅插圖所表達的意思。在觀察的基礎上進行有效提問：圖中有幾面紅旗？

（指導完整回答：圖中有一面紅旗。）有幾副單桿？

幾條凳子？幾隻小鳥？幾棵樹？

……引導學生感知自然數的概念。學生通過用眼觀察、動手點數、動口讀圖，感知事物的數量特徵，培養學生的觀察能力和初步的數感。

二、引導學生正確讀圖、理解圖意

首先，注重讀圖的情感培養。我們都想知道，無論是城市還是農村，現在都在關注孩子的學前教育。並且，我們細心一點，不難發現，學生在幼兒園階段就已經廣泛接觸過圖畫，對讀圖已有一定的經驗。

到了一年級，數學教材中更多的是以一幅完整的圖畫呈現豐富的數學資訊。那麼到二年級，就應該更加的要注重培養學生的讀圖情感了。也就是說，在教學中，除了注意說明插圖所包含的數學知識外，還要充分挖掘插圖的趣味性、思想性等因素，培養學生熱愛數學的情感。

其次，注重培養學生觀察圖的能力。觀察能力是低年級學生學習的基本能力之一。讓低年級的學生看圖，隨意性大，目的性不強。

所以教學過程中，教師要適當的培養學生有目的地按一定順序觀察圖畫。觀察過程中，教師要明確對學生的觀察要求表述簡練、清晰，培養學生學會從數學的角度來觀察畫面，從中選擇有用的數學資訊來提出問題，並解決問題。再次，注重語言描述的示範性。

我們都知道，學生對於教師，都具有很大的模仿性，言行舉止、待人接物，穿衣打扮等等……所以，我們教師在課堂上能不能對圖畫進行正確的描述和準確的表達，這將會影響學生在練習或者作業中能不能正確的理解題意並正確解題的關鍵。