如何提高初中數學教學質量

數學課程已成為初中學生必須學習的重要基礎課程之一。如何提高數學教學質量，是我們每個數學教師面對的艱鉅任務。要想提高數學教學質量，我們應充分調動學生的好奇、求索、好勝、獨創、發散性思維等學習心理，鼓勵學生大膽創新，不僅要讓學生學到書本知識，更要培養他們認識事物的深刻性和勇於創新的開拓性。

通過對學生能力的培養來開闊他們的思路，提高他們的綜合素質。以下是我的幾點看法：

一、合理組織教學過程，提高學習興趣

目前，在初中數學課教學中，「離教現象」十分嚴重。所謂「離教現象」，指的是學生在學習過程中，違背和脫離教師制定的正確的教學目標和要求，造成教與學兩方面的結果不協調。這種現象直接影響著數學教學質量的提高。

「離教現象」主要表現為課堂上聽講不專心，課下不認真做作業，不主動複習鞏固。這種現象造成不少學生由於他們的「不聽、不做」和「聽不懂、不會做」，最後學習成績越來越差，以至成為沒法補上的弱科。

在組織教學過程中，怎樣避免除眾多的「偏離現象」呢？有效的辦法是，必須根據教材內容的差異採取多種教學方法，激發和調動學生對數學課程的學習興趣。例如：

在初中幾何第二冊四邊形這一章。各種四邊形的性質判定對學生來說很難掌握和區分，可以通過給學生布置一道課下習題來掌握，從乙個特殊四邊形如何逐步變成到另乙個特殊的四邊形，讓學生想出既全面又符合邏輯的辦法。學生就會積極參加，認真總結和看書。

教師在課堂上可以把題目寫成乙個乙個小紙條，通過抽籤的形式組織一次競賽，教師列出的題目如「已知乙個四邊平行四邊形，怎樣才能一下過渡到菱形呢？」「已知四邊形是乙個菱形，如何過渡到乙個正方形？」「已知乙個平行四邊形，怎麼做才能一步過渡到矩形？

」調動學生們踴躍抽籤搶答。教師應該在小黑板上寫出一條一條的總結，作為結論性的概念使學生掌握：「對角線互相垂直的平行四邊形一定是菱形」「對角線相等的菱形必是正方形」「有乙個角是直角的菱形則是正方形」「對角線相等的平行四邊形就是矩形」。

最後教師給學生們總結出乙個結論：判定四邊形的性質前，必須在已知圖形的基礎上，看能否符合「加邊」這個已知條件。