摘要：在初中數學教學中，如何實施素質教育，提高農村初中課堂教學的質量和效率？這是當前數學課教學的乙個重要課題。
課堂教學是教師與學生相互溝通的過程。教師首先要有紮實的知識儲備，教師的教學要具有知識性、啟迪性、趣味性，充分激發學生的興趣和**心理。教師教學應結合教學內容，設計出利於學生參與的教學環節，提高學生的參與。
本文從：①建立和諧的課堂氣氛；②激發學生的學習積極性；③課堂上注重數學素養的培養等方面闡述如何提高數學課堂教學效果。
關鍵詞：課堂教學；培養能力；教學效果
一、建立和諧的課堂氣氛
課堂是老師傳授知識的第一陣地，特別是數學學科更是如此，可以說數學知識有90%是在課堂獲得。可是一節課只有45分鐘，要出色地完成教學任務，教師除了課前要花好幾個45分鐘鑽研教材，弄清知識的點和線，知識的結構和分析數學的難點與如何突破，解決難點外，更要善於創設愉快的教學情境，建立和諧和的課堂氣氛。同樣的課，有的老師上起來輕鬆愉快，效果又佳，有的老師整堂講得沉悶，為什麼？
因為他們關於和諧師生關係創設良好的課堂氣氛，她們不單是演講者，觀察者，更是發現者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點燃學生的智慧型，激盪學生的情感波瀾。後者老師也用心備課，教案無可挑剔，目的明確，內容完備，方法科學，上課有條理，但學生卻沒有反映，老師只是乙個現場播音員，把教案中所寫的從頭到尾講一遍，與學生無關，甚至似乎與學生有仇，整節板著臉，是為了上課而上課，然後上完課大叫「學生不配合，沒辦法教」，而事實上是教師本身沒有努力，去創設和諧的課堂氣氛。而前者是帶著強烈的感情走進教室，做到入課堂則情滿課堂，登上講台則情溢講台，達到開人心智，啟人思維的效果。
對課堂偶發的不良現象不氣惱，對待調皮的學生更是如此，不在課堂上大加批評，有問題的學生，而是留待課後先指出他們不對之處，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，從不放棄他們。讓學生在輕鬆愉快和諧和的師生情感交流中，不知不覺地接受了數學知識，完成了學生任務。
如何提高農村初中數學教學質量
在我國基礎教育由應試教育轉向素質教育的今天，在全國上下一片 減負 聲中，作為一名農村初中數學教師，既要做到減輕學生負擔，又要提高數學教學質量，還要促進全體學生德 智 體 美 勞的全面發展。農村初中數學教學質量差，在二十多年的農村初中數學教學生涯中，我努力尋求解決提高農村初中數學教學的有效辦法，現結合...
提高農村初中數學教學質量的做法
二 引導學生培養自學能力。自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。可自學能力的培養，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示範做起，對課文內容逐句 逐段領讀 解釋，對重要的教學名詞 術語，關鍵的語句 重要的字眼要重複讀，並指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對...
如何提高農村小學教學質量
通渭縣馬營鎮大河小學趙志強 一 農村小學教育教學質量現狀分析 教育教學質量是學校發展的根基和辦學的生命線，積極深化課程教育改革 全面推進素質教育和著力提高小學教育教學質量,這和教育人事制度的改革，學校制度的健全，和社會 家長 教師都有著密切的關係。隨著九年義務教育的普及以及國家為學生提供免費的教科書...