貴州省道真自治縣舊城中學鄭方周
農村義務教育作為我國教育事業的乙個重要組成部分,不僅關係到廣大農村中小學生的健康成長和億萬農民素質的提高,而且關係到整個農業和農村經濟的發展,關係到國民經濟和社會發展的全域性。然而面對當前農村中學現狀:一方面,學生知識基礎差,見識面狹窄,發展不平衡;另一方面,農村初中的教學設施落後,尤其是實驗室的建設落後。
如何提高農村初中物理教學質量是農村初中物理教師面臨的乙個新挑戰,筆者根據十多年來的農村一線物理教學實踐,覺得可以從如下幾個方面入手提高農村初中物理教學質量:
一、在教學中應激發學生的學習興趣
有一句話是：興趣是最好的老師，不止在物理學習中，在任何的學科中，興趣都占有最大的比重，試想，快樂的做一件事與痛苦的做一件事在本質上都是有區別的，他們的效率是迥然不同的，以物理中的方式來說，興趣是學習的動力,這種動力不止思維的提前，而且是充實的動力，他的後續作用特別的重要。我認為首先需要堅持，只有有恆心的人才會成功。
弄清楚基本概念，熟悉各概念的來歷和之間的聯絡。要獨立地，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。
任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何乙個初學者走向成功的必由之路。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。
題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖，有的要畫精確圖，以顯示幾何關係。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
學習資料要儲存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題，一般題不作記號，符合課標的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。
要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。
二、深刻認識、認真落實正確的教育思想和理念是前提
十多年來的物理教學,特別是新課程實施以來,在不斷總結以前教學得失的基礎上,始終堅持以「教育要面向全體學生,關注每乙個學生的成長」「把課堂還給學生」為指導。
1.教育要面向全體學生。有人這樣認為:
班上有幾個學習好的學生就說明我的課上好了。我認為並非如此。我們應該懷疑幾個優秀學生或許是因為他們本身就比較聰明,而聰明的學生只需要教師稍微點撥就掌握知識了,並不能夠作為我們的功勞;只有讓學習差的學生普遍都進步了,才能夠說明課上好了。
應該用全體學生的進步和學生的全面發展作為評價教學成敗的標準,這就要求教師要關注每乙個學生的成長不歧視後進生,相反對學困生應該給予更多的關心和輔導,讓他們更有信心。
2.把課堂還給學生。新課程物理教學特別強調**式學習,教師是課堂的組織者,學生才是學習的主人。
教學中,我們往往害怕給學生講不細、講不清楚、講不深刻,害怕自己的內容上不完,於是便滔滔不絕一講到底,沒有給學生留有思考的餘地,更談不上了解學生的掌握情況了;學生也只有從上課緊張到下課,沒有收穫。教師更多時候應該走下講台,從掌握知識的過程到對知識掌握的反饋,把更多的時間交給學生,讓學生在教師與學生、學生與學生的交流中學習,這樣,既能夠拉近師生間的距離,又能讓學生輕鬆地獲取知識,真正成為學習的主人。
三、精心策劃每一堂課和每一階段的教學是關鍵
每一節課該怎麼上,怎麼上好,每一階段的教學如何組織,都得經過精心準備。如何充分利用課堂45分鐘的時間,提高課堂教學的效率教學過程的設計是非常重要的。「興趣是最好的老師」。
教師對每一堂課的組織從情景的創設、知識的探索到知識的應用都必須進行精心思考,結合所學的知識和學生的生活實際,設計一些既能充分調動學生的學習積極性,又能使學生對所學內容進行練習的情景,設計一些能啟迪學生思維的問題,盡可能多地增加學生視聽、觀察和動手操作的機會,讓學生養成動腦實踐,主動地去探索、研究的習慣,引導學生進入乙個積極、主動的知識獲取過程或解決問題的積極的思維過程。一節課通常是這樣安排的:課前回顧(框架式地回憶上一節或上一章的內容,旨在讓學生初步系統地掌握知識,培養學生的學習能力);學習成果展示(可以是問題的解決,也可以是自己收集的利用物理知識解釋生活中的物理現象,旨在培養學生應用知識的能力,合理地將課內與課外有機結合起來,從知識的應用中感受掌握知識的樂趣);探索新知識,通過精心的課前準備,教師著重對重要概念、規律的形成過程進行點撥,使學生獲取新知識,體驗獲取知識的過程;知識應用,設計一些能啟迪學生積極思維的問題,通過討論解決問題,使學生養成合作學習、善於動腦的良好習慣。
組織好每乙個階段的教學對於教學效果的提高也至關重要,尤其是畢業班的後期複習工作,必須精心構思。近幾年來,我一直採用以下的複習方法,取得了較好的效果。我將整個複習過程分為以下幾個階段:
第一階段,構建知識框架階段,讓學生初步做到「心中有書」。首先讓學生通過看書,列出各章節的提綱,教師再給予必要的概括提煉。第二階段,基礎訓練階段。
通過組織與教材同步的典型的基礎訓練題,對基本的知識和學生容易混淆的知識點進行練習,讓學生將問題的解決放回課本知識中去,進一步讓學生熟悉教材,同時訓練學生解決問題的能力。第三階段,綜合訓練階段。結合考綱,通過組織典型的綜合訓練,加強學生對各部分知識綜合應用的理解。
第四階段,檢測反饋、查漏補缺階段。組織2-3次的檢測和分析,通過每一次檢測,進行認真的分析,激勵學生不斷提高。
四、精講精練是重要手段
課堂教學效率與質量的體現,不在於教師教了多少,而在於學生學到多少,在於他們對課堂教學參與的熱情和主動性,在於他們積極思維的程度。學生是課堂教學的主體,只有學生積極主動地學習、充分地思考,教師的努力才能取得效果。要讓學生真正成為學習的主人,理科教學更應該重視「精講精練」,只有這樣,才能夠真正地將課堂還給學生,減輕學生學習的壓力。
「精講」,就是只講那些重要概念和規律的形成過程,留給學生充分的思維空間,一定要克服「滿堂灌」的模式;「精練」就是要組織既有針對性又具有適度挑戰性的問題或情景,激勵學生在問題的解決中鞏固知識。我始終這樣認為:與其讓學生接受任務式地完成十道題,不如讓學生真正地學會做一道題。
這就要求教師認真確定每一節課的教學目標、教學重難點,精心組織練習題。對那些學生能夠自學的知識,教師可以不講。課堂上教師應該重視對重要概念和規律的形成過程進行理解。
如何提高農村初中數學教學質量
摘要 在初中數學教學中，如何實施素質教育，提高農村初中課堂教學的質量和效率？這是當前數學課教學的乙個重要課題。課堂教學是教師與學生相互溝通的過程。教師首先要有紮實的知識儲備，教師的教學要具有知識性 啟迪性 趣味性，充分激發學生的興趣和 心理。教師教學應結合教學內容，設計出利於學生參與的教學環節，提高...
如何提高農村初中數學教學質量
在我國基礎教育由應試教育轉向素質教育的今天，在全國上下一片 減負 聲中，作為一名農村初中數學教師，既要做到減輕學生負擔，又要提高數學教學質量，還要促進全體學生德 智 體 美 勞的全面發展。農村初中數學教學質量差，在二十多年的農村初中數學教學生涯中，我努力尋求解決提高農村初中數學教學的有效辦法，現結合...
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通渭縣馬營鎮大河小學趙志強 一 農村小學教育教學質量現狀分析 教育教學質量是學校發展的根基和辦學的生命線，積極深化課程教育改革 全面推進素質教育和著力提高小學教育教學質量,這和教育人事制度的改革，學校制度的健全，和社會 家長 教師都有著密切的關係。隨著九年義務教育的普及以及國家為學生提供免費的教科書...