作者：梁玉麗
**：《新課程·上旬》2023年第10期
摘要：通過剖析幼兒自我心理的外在表現，提出了可行的對策和建議，旨在為提公升幼教質量而獻計獻策。
關鍵詞：幼兒教育；體育活動；小班；自我心理；幼兒心理學幼兒園小班體育是幼兒教育中的一門重要課程，課程設立的目的旨在增強幼兒體質，培養幼兒積極樂觀、健康向上的精神，促進幼兒全面發展。然而，長期以來，幼兒園小班體育活動中存在著很多的問題，教師也面臨著很大的困難，而其中之一，即是幼兒具有高度的自主行為，自我心理極其強烈。
在幼兒園小班體育活動中，採取措施防止幼兒以自我為中心是教育的需要，是幼兒健康成長的需要，同時也是為了滿足有效開展體育活動的需要。對此，本文結合幼兒心理學相關理論，首先**了幼兒自我心理的外在表現，繼而提出了對策，旨在為提公升幼教質量而獻計獻策。
一、幼兒在體育活動中的自我表現
幼兒以自我為中心的心理源於本能驅使，然而，這並不能代表幼兒自我心理的全部。從外在表現來看，幼兒的自我行為是多種多樣的，幼兒心理學將其劃分為四個型別：一是生理性的以自我為中心，如痛了會哭、累了會休息等等；二是思維性的以自我為中心，即不能理解他人的需求，或接受他人的觀點；三是語言性的以自我為中心，具體表現在以自己為主的表達方式，如「我要吃飯」「我的玩具」等等；四是社會性的以自我為中心，不願分享自己的物品，有些叛逆，不聽話。
而在小班體育活動中幼兒所表現出來的自我現象是以上述四種型別為內驅的，具體表現為：第一，在體育活動中以自我為中心選擇夥伴，對於不喜歡的夥伴往往不配合；第二，沒有團隊合作的意識，我行我素，表面聽從教師的指揮，但卻有不情願的直觀表現；第三，情緒變化大，反覆無常，易怒、愛哭，經常會因過於自我而擾亂秩序；第四，極易被生理因素所左右，如累了、餓了、困了等等；第五，對活動環境、活動材料、玩伴行為和活動方式等有著強烈的自我傾向，固執，或執意要按自己的意願行事。綜合來說，小班幼兒在體育活動中的以自我為中心既是一種陋習，又是影響活動的重要因素，教師必須通過一些措施來防止幼兒的自我行為，消除他們的自我心理，以幫助幼兒養成良好的習慣，並構建高效課堂。
幼兒小班活動教案
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1 小朋友學練兒歌,模仿正確發音 剩,捧,李,張,自己 2 分組練習 3 請個別小朋友到上面來念。4 請小朋友做分果果的遊戲,在遊戲中體會到謙讓的好處,得到更多的快樂。四 老師小結 李小多是乙個很乖很懂事的孩子,他會把大的蘋果讓給別人,小的留給自己,大家都喜歡他。4 大家一起聽 李小多分果果 的 結...
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