化學實驗教學與學生能力的培養

摘要：沒有實驗就不可能有化學這門科學的創立，沒有實驗更不可能有化學這門科學的發展。因此我們說化學是一門以實驗為主的基礎學科。

化學實驗不僅是一種獲得感性認識、培養技能的簡單手段，而且是發展學生智力、培養學生能力、幫助學生形成科學世界觀和養成良好的科學習慣的重要途徑。

關鍵詞：化學實驗；培養能力；學生；智力

中圖分類號：g633.8 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2013）07-0207-01

在長期的教學工作中，我們體會到中學化學實驗教學是中學化學教學的重要組成部分和基礎。而當前，進一步加強和改進教學則是加強發展學生智力培養能力的必由之路。

1.努力開全各種型別的化學實驗

按照大綱和課本的要求所規定的實驗型別主要有演示實驗、學生分組實驗和實驗習題三種。這了提高化學實驗教學質量，我們增加了邊講邊做實驗、實驗複習、實驗展覽等。由於不同型別的實驗即互相聯絡又互相補充，因而能從不同的角度來訓練學生的實驗技能。

幫助學生學習化學知識，培養學生學習化學的興趣和能力。下面跟據我們的教學實踐就各種實驗型別的作用及其做法，談談我的體會：

1.1 演示實驗是化學教學最有效的方法之一。它可以培養學生的觀察實驗現象和分析問題的能力。

通過對實驗現象的觀察和分析可以認識物質的外部形態。變化現象並深入認識變化的實質和變化的條件，獲得新的化學知識，形成新的化學概念，同時演示實驗時老師的示範操作將有助於培養學生的實驗技能。我們不公要努力做好課本中的所有演示實驗面且還補充了許多演示實驗。

例如高一時在第三章硫酸的教學中補充了硫粉和鐵粉的混合物加熱前後與磁鐵的吸引情況；二氧化硫和硫化氫兩種氣體的混合；硫化氫氣體依次通入氯水、碘水、濃硫酸三氯化鐵溶液等。

1.2 學生分組實驗可以有效地訓練學生的基本實驗技能，同時讓學生在自己動眼、動手、動腦過程中培養獨立操作能力、觀察能力、思維能力、分析能力及解決問題的能力。對學生分組實驗首先加強實驗基本操作訓練，老師邊講邊實驗的教學效果更明顯。

學生邊聽邊動手做實驗有得於新概念的形成和理解。邊講邊做學生反映――直觀，可見度大。因為演示實驗的現象有時看不清楚，麵邊講邊實驗現象明顯，效果好。

可以更好的培養學生觀察能力和思維能力，在老師的引導下形成新的概念印象深刻，記得牢學得活。同時老師本身的示範操作能力和指導學生實驗能力也獲得了提高，真是實現雙嬴！