創新實驗教學設計的思維方法一般有：（1）在原有實驗的裝置和操作上再新增或減少一些儀器或操作會有什麼結果；（2）改變原有實驗裝置和操作後會有什麼結果等。例如：
在講「質量守恆定律」時，老課本的氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合前後的操作很麻煩，可進行如下改進：與錐形瓶配套的膠塞插有膠頭滴管，在錐形瓶中盛藍色硫酸銅溶液，膠頭滴管吸入無色氫氧化鈉溶液，放在托盤天平上用砝碼平衡，然後擠出膠頭滴管的氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液接觸，反應立即進行。教師在學生觀察完實驗後，要引導他們分析改進的意見，使學生體會實驗設計的實用性。
3、開展課外小實驗，充分發揮學生的創新潛能。
依據培養創新型人才的個性化原則，尊重學生的不同愛好，開展各種課外活動是培養學生創新精神和創新能力的有效途徑。活動時，要正確引導學生按各自的愛好參加不同的興趣小組，充分發揮學生自身的潛能，發展自身的特長，在圍繞個主題上進行大膽創新。除了開展一些小製作、小發明等活動之外，應重點放在下列兩方面：
（1）實驗的改進創新
要善於引導學生發現課本實驗的不足之處，啟發學生利用課外活動機會進行大膽設想、改進方案，然後大膽實驗，使學生在已有知識的基礎上，進一步完善並有所突破和創新。例如，初中課本說明向濃硫酸中滴水時有危險性的實驗，在實踐中，沸騰現象不易被觀察，原因是水滴沸騰飛濺起來的液滴非常小，並且持續時間短，因此學生很難觀察到實驗現象，使實驗失去說服力，為此可啟發學生進行如下改進創新：在乙個大漏斗內壁上貼幾條濕潤的石蕊試紙，然後罩在盛有濃硫酸的培養皿上，用吸管吸足水，從漏斗管插入漏斗中，接近濃硫酸液面時，擠壓膠頭，水滴落在濃硫酸液面上，立即沸騰，濺起的酸液落在試紙上，出現紅色斑點。
巨集觀的現象，證明了水沸騰有酸液濺起。如實驗不是在密閉容器內進行，硫酸濺到衣服上、**上，後果不堪設想。這一實驗足以引起學生對濃硫酸稀釋操作的重視，即稀釋濃硫酸時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水中，切不可把水倒入濃硫酸中。
（2）開展「家庭小實驗」活動
使學生可在不受限制的家中反覆做，反覆觀察，對培養學生獨立動手能力大有好處，同時，家庭小實驗沒有給出藥品、用具、步驟、現象等，對培養學生的創新精神和實踐能力，起著不可忽視的作用。比如，學習《水的淨化》後，就要求學生設計乙個製取簡易的淨水器的方案，根據實驗方案自己準備用品，再按方案去實驗，若無實驗結果，學生會重複實驗或修改方案直到成功，每次活動結束後教師再創造機會讓學生互相交流，對啟發學生的創新意識和培養學生的實踐能力有更大的幫助，也使校內創新與校外創新有機地結合起來。
創新精神和創新能力的培養需要在化學教學中構建多樣的、多角度、多層次評價標準，要有利於創新型的教與學，確實保證學生創新精神和創新能力的培養。例如，進行實驗設計比賽；在初中畢業會考中考核實驗操作；將課外活動作品的評比結果納入學生綜合素質評定等等。
[1]郭亞誼、郭治.青少年科技活動概論.中國科學技術出版社，2023年.
[2]第五屆京津滬化學實驗研討會秘書處編.化學實驗新法精粹[m].新蕾出版社，2023年8月.
[3]李平、蔡秀娟.中學化學實驗研究新編.瀋陽：東北師範大學出版社，2023年4月.
初中化學實驗教學中如何培養學生的創新能力
摘要 化學是一門以實驗為基礎的學科，以實驗為手段培養學生的創新能力是化學教學特點的充分體現，教師一定要能從多方面 多層次培養學生的實驗技能，發展能力。關鍵詞 初中化學 實驗教學 創新能力 化學是一門以實驗為基礎的學科，以實驗為手段培養學生的創新能力是化學教學特點的充分體現。在培養學生的創新能力上，應...
加強化學實驗教學培養學生創新能力
湖南省江華瑤族自治縣第一中學駱自勤 化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學不僅能為學生提供認識化學規律的感性材料，同時也是培養學生各種能力的重要手段和途徑。人類已進入知識經濟時代，現在需要的是大量具有創新精神和創新能力的人才。因此，作為一名具有強烈責任感和使命感的化學教師，應該立即行動起來，積極...
化學實驗教學中培養學生能力初探
化學實驗是化學學科的基礎，是化學學科最重要的實踐活動。通過化學實驗教學，可提高學生的注意能力 觀察能力 操作能力 思維能力和創新能力等綜合素質。那麼在化學實驗教學中如何培養學生的各種能力，下面談幾點自己的做法。一 創設趣味實驗，培養注意能力 注意是人人都熟悉的一種心理現象。學生注意聽課，他們的心理活...