關鍵詞：化學；實驗教學；創新精神
化學是一門實驗科學，化學實驗是化學學科賴以形成和發展的基礎，是檢驗化學知識的重要**和手段，是提高學生科學素質的重要途徑。如何在化學教學中開展創新教育，培養學生的創新能力和創新精神，是關乎教育教學工作的重要問題。
一、實驗中調動學生積極性，培養創新精神
創新精神是指敏銳地把握機會，敢於挑戰、敢於付諸探索行為的精神狀態。教師要調動學生的積極性，千方百計地讓學生主動學習，讓學生參與教學。化學實驗教學更具備這方面的優勢，在教學中可以創設條件，採用直觀方法，如演示實驗，可以邊做邊實驗邊討論學習，讓簡單的演示實驗變為學生自己的探索性實驗，從而激發學生學習的興趣和求知的慾望。
同時，教師要營造學生積極提問、充分展示自己的環境，鼓勵學生大膽質疑，對學生所取得的成績及時肯定、表揚，即使是錯誤的想法，也不能因為不合常規而任意抹殺。教師要允許學生對自己的講課提出異議，允許師生之間的多向交流，對學生的異議要表揚，這樣會使學生勇於發現問題，敢於提出問題和解決問題，初步培養學生勇於創新的精神。在學生實驗中，當發現實驗操作的弊端時，學生會產生改進實驗的創新意識，然後再通過教師的引導改進實驗，直至獲得成功，這是實驗教學中提高學生創新能力的重要途徑。
以「銅和濃銷酸的反應」為例，由於銅與濃硝酸反應會含有毒的二氧化氮氣體生成，學生在懼怕之時產生了改進實驗的創新意識，這時教師應抓住有利時機，利用課外活動組織討論，進行實驗改進。大部分學生經過討論、分析，提出了與外界空氣隔絕等多種可行性方案。
二、創設問題情境，激發創新意
創新意識是一種願意發現問題、積極去探求的一種心理取向，是創新的動力源泉。教師在教學中應該積極主動地創設問題情境，鼓勵學生積極思考、自由交流、大膽質疑，敢於對科學方法進行創新，從而喚起學生的創新意識。例如，在演示nh3的噴泉實驗時，學生對和實驗有關的問題會有些疑問：
「我們在廣場上經常會看到的噴泉，它是如何形成的呢？為什麼水進入燒紅的瓶子會變成紅色？」這時，教師應該鼓勵學生提出創新方案，並利用課餘時間與學生共同研究改進。
這樣不僅大大提高了學生的探索熱情，同時也自然地創設了師生之間、學生之間的討論、爭論、辯論的教學氛圍。在教師的指導下，學生很容易得出產生噴泉的原因是因為nh3溶於水減小了上部壓強，產生了壓強差；溶液呈紅色是因為nh3溶於水電離出oh-呈鹼性。教師再追問：
「若改nh3為co2，能不能做噴泉實驗？若用co2與naoh溶液，能不能做噴泉實驗？若不用膠頭滴管，怎樣引發噴泉實驗？
若噴泉實驗失敗了，有哪些因素？」在這種氣氛中將學生的思想層層引向深入，培養學生的創新意識。
如何在實驗教學中培養學生的創新能力
梁美合摘要 當前科學技術的高速發展對人的創新能力的要求越來越高，為了培養高素質的具有創新能力，能適應未來發展需要的人才，必須加強學生創新能力的培養，使學生具備綜合運用知識去發現問題 解決問題的能力。物理是以實驗為基礎的學科，它的發展和創新與物理實驗密切相關，因此，物理實驗教學成為培養學生創新能力 養...
如何在高中化學實驗教學中培養學生創新能力
作者 尹黃麗 新時代教師 2013年第05期 廣西貴港市平南縣環城高中平南 537300 摘要 化學是實驗科學，實驗能力是學生科學素養和培養學生創新能力的重要組成部分。化學實驗以其獨有的優勢，在創新能力的培養方面有著其它任何教學手段不可替代的作用。因此，加強實驗教學，如何在高中化學實驗教學培養學生創...
如何在物理實驗教學中培養學生的創新能力
創新是乙個民族的靈魂 在全面實施素質教育的今天，人的最重要的素質是創新能力。物理教學中培養學生的創新能力是實施素質教育的重要內容。初中學生有強烈的好奇心，求知慾望強烈，可塑性很強，我們應該充分意識到這一點，並正確的引導。物理學從本質上說是一門實驗科學，物理規律的發現和物理理論的建立都必須以物理實驗為...