如何在高中化學實驗教學中培養學生創新能力

作者：尹黃麗

**：《新時代教師》2023年第05期

廣西貴港市平南縣環城高中平南 537300

【摘要】化學是實驗科學，實驗能力是學生科學素養和培養學生創新能力的重要組成部分。化學實驗以其獨有的優勢，在創新能力的培養方面有著其它任何教學手段不可替代的作用。因此，加強實驗教學，如何在高中化學實驗教學培養學生創新能力。

如何利用化學實驗教學來培養學生自主創新能力。是培養學生創新精神的有效途徑；引導學生進行實驗創新、加強化學實驗深層次教學功能開發是培養學生創新思維的關鍵；增加做實驗的機會是培養學生創新技能的必要途徑。

【關鍵詞】實驗教學，創新意識，創新能力，創新技能

創新意識是乙個民族發展的不竭動力。乙個民族要發展，必須提高全民族的整體素質，尤其要培養整個民族的創新意識和創新思維，全面提高全民族的創新能力。創新教育是以培養人的創新意識，創新精神和創新能力為目的的教育，是素質教育的核心。

而培養創新能力，化學學科有著得天獨厚的條件。眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的自然科學、是「核心、實用、創造性」的科學。化學實驗是驗證、探索、發現新事物最重要的手段，是一種最有效的直觀教學方法，是形成化學創新能力的必由之路。

因此，應該把培養創新能力作為化學教學改革的核心，把科學實驗教學視為培養創新能力的主要途徑。本文就如何在高中化學實驗教學培養學生創新能力談幾點體會。

1.利用化學實驗教學，提高化學實驗的學術品味誘發學生的創新情感

創新精神屬於非智力因素，是創新性活動的內部動力機制。培養創新精神是實施素質教育最根本的目標之一。提高化學實驗的學術品味轉變學生觀念，破除他們對創新的神秘感，提供範例和榜樣、引導學生向創新型人才學習，是培養學生的創新精神的有效途徑。

在化學實驗的教學中，恰當地運用對比、放大、背景、空白等實驗技巧和實驗設計，來強化化學實驗的學術品味，使各種實驗結論的產生無懈可擊；研究**各種正常和「反常」的實驗現象，以滲透學術研究和科學意識，使學生的學習願望得以滿足，最終轉化為學生健康的創新情感形成與發展是非常重要並且十分有效的。