作者：田穀豐
**：《讀與寫·上旬刊》2023年第05期
摘要：新課程背景下的數學教學中要想使學生"學會"數學，"會學"數學，"愛學"數學，"會用"數學，就應當遵循兒童認知規律，從學生的實際出發。特別是我們農村小學生基礎差、知識面不廣、反應能力較低，學習數學很困難，要切實搞好農村小學數學的教學質量，就要讓小學生掌握有效的學習方法，能激引學生學習興趣，與家長搞好教育意識，才給孩子創造乙個良好的學習氛圍，才能調動學生自身的學習潛能，成為數學學習的主人。
關鍵詞：新時期；提高；農村小學；數學質量
中圖分類號：g623.5文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2015）05-0314-01
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出：提高教育質量是教育改革發展的核心。要求教育要樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。
然而我國農村中小學目前仍面臨著教育質量不高這一嚴重問題。近幾年來，由於多種因素的綜合作用，導致農村小學的生源質量越來越差，而數學學科的表現尤為明顯，而大面積提高小學數學教學質量和提高學生的綜合素質，是新時期的教育改革和發展的方向。因此，要提高農村小學的數學教育是一項非常艱鉅的任務。
筆者針對農村小學的數學現狀，認為教學中既要重視基礎，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農村小學數學的教學質量。文章結合教學實際，**教學中的一些看法和具體的做法。
1.授人以漁，讓農村小學生掌握有效的數學學習方法
有效的學習方法是提高學生學習質量的前提和保障，沒有好的學習方法，要提高學生的學習質量將是一句空話。對於農村貧困地區的小學生來說，學習掌握一些較好的、常見的數學學習方法尤為重要，因為農村小學生的數學學習活動多半是照葫蘆畫瓢，他們還不會進行認真的思考與分析，思維比較盲從，沒有自己的思想和方法。作為貧困地區的小學數學教師來說，更應該立足當地的實際，幫助學生切實掌握一些必要的、有效的數學學習方法。
如：我在教一年級的時候，很多孩子已經熟練掌握了10 以內的加減法甚至20 以內的進退位的加減，有的還能做100以內的呢。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數學應該沒問題的，因為孩子算題目很快。
可是一段時間下來發現不是這麼回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業總是出現錯誤，考試成績也不怎麼理想的。家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數學。數學並不是能做幾道加減法就可以的。
通過數學學習目的是要培養孩子的邏輯思維能力，最後能運用數學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授，對於一年級的學生來說這點尤為重要，我們從一開始就給他們以準確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過"提問、合作、動手、實踐"等學習方式來提高學生的學習效率。
如何提高農村小學教學質量
通渭縣馬營鎮大河小學趙志強 一 農村小學教育教學質量現狀分析 教育教學質量是學校發展的根基和辦學的生命線，積極深化課程教育改革 全面推進素質教育和著力提高小學教育教學質量,這和教育人事制度的改革，學校制度的健全，和社會 家長 教師都有著密切的關係。隨著九年義務教育的普及以及國家為學生提供免費的教科書...
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