摘要：隨著學生認知水平的不斷發展和提高，教學情境作為課堂教學的乙個重要組成部分，受到眾多教師的廣泛關注。「數學課程標準」強調要讓學生在現實的情境中和已有知識的基礎上體驗和理解數學知識。
在小學數學教學中恰當地創設課堂情境，可以很好地落實這一數學理念，從而激發學習者參與數學學習活動的積極性，在師生互相學習的過程中去完成問題的理解和知識的應用。
關鍵詞：教學情境學習積極性實踐策略課堂情境
數學是一門內容結構相對嚴謹的學科，在人教版小學數學教科書上就有許多能夠激發學生學習興趣的情境圖，教師可以根據這些情境圖給學生創設乙個輕鬆愉快的學習氛圍，這樣可以減少學生對數學的畏懼感和枯燥感。
教學情境是指教師在課堂教學的特定時空中，通過主客觀的綜合籌措所營造的、與教學內容直接關聯的、外在客觀情況與內在心理境況相融合的、教學生活中的當下在場狀態。
小學數學教學情境的實踐策略，意味著根據教學情境的創設方法，結合小學數學教學的實際情況，創設恰當的、富於趣味性的教學情境，吸引學生，激發和維持學生的學習熱情，營造寬鬆、自由的活動氛圍，促進學生思維的活躍。
具體講可以運用以下幾種常用的方法創設合理有效的教學情境，實踐小學數學情境教學。
一、運用問題創設數學教學情境
。這種數學教學情境地創設最為複雜，但是也是廣大教師最為常用的數學教學情境創設方式之一。
（一）根據生活中的實際問題創設數學教學情境
從學生的生活實際中提出問題往往在數學活動中能起到事半功倍的效果。這種運用實際問題創設數學情境的方法在數學教學中最為常用。例如，人教版教材三年級下冊在教學統計部分當中第一課時講解簡單的資料分析時，出示了學生非常熟悉的超市一周礦泉水的銷售情況這一生活例項，拉近了數學與生活的距離，並借助這一生活例項引導學生對資料進行簡單的思考分析，從而獲得更多的生活體驗。
由此我們不難看出數學與生活密不可分，生活中有數學，數學為生活服務。
小學數學教學情境創設
1.1問題提出 1.1.1數學情境引發數學問題 新數學知識的獲取以數學問題的提出為基礎,這是為數學的產生和發展的歷 程所證明的客觀事實。希爾伯特指出,數學問題是數學的靈魂 數學問題產 生於數學情境。數學情境是從事數學活動的環境,產生數學行為的條件。人們通 過對數學情境中數學資訊的觀察 分析,產生疑慮...
小學數學課堂情境創設的策略研究課例教學反思 2
隨著課程改革的不斷深入，讓學生在具體 生動 有效的情境中學習數學，越來越成為每個數學教師的追求。但是，我們也經常遺憾地看到，有些教學情境流於形式，思考性不強，可探索的空間不大 有些情境為了遷就學生的興趣而浪費了教學的時間，收不到應有的效果 有些情境只有熱鬧的形式而沒有深層次的體驗和數學思考 那麼，怎...
小學數學綜合與實踐教學策略探析
摘要 在小學數學教學中，綜合與實踐活動的重要地位是不容忽視的，可謂是在新課標背景下實現數學課程改革的一項特色擴充套件內容，其能夠充分展現當前小學數學課程教學的綜合性以及趣味性 思考性以及操作性等等特點，為學生提供了更為廣闊的探索實踐學習渠道。在此，本文將簡要 小學數學綜合與實踐教學的相關策略。關鍵詞...