「低起點，小步子」大面積豐收
九年級高慶梅
轉眼間九年級英語教學已經兩個多月了，期中考結束後，成績也隨之出來了，不知道是喜是憂，結果不是很理想。反思自己前一段的教學，有取也有舍，好的要繼續，差的要改之，多虛心向別人學習，多取長補短。
一、 我班的基本情況。
本次英語考試情況是這樣的：九5、九6兩班共參加考試76人， 110分以上的僅有3人，100-119之間有5人，而90到99之間5個， 80-89分的8人，0-40分有34人。及格分的僅有26人，最低分是15分。
優秀率僅佔15.4%，及格率33,3%，低分率為44.6%.
本次成績還是不及三班和四班
二、 教學方法方面，不足之處
1. 聽力試題是英語報紙上的，之前我們也練習過，但只是對對答案，沒能針對錯題認真講解。
2. 學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。有些同學單詞記憶似是而非，到了九年級還b、d不分，t、d混用，有的同學單詞、短語背的挺熟，只會原形，在句子中卻不會運用其適當形。
這在詞彙題中體現了出來。
3. 沒能很好地處理好「寬」與「嚴」的關係。我現在一向比較注意和同學們溝通交流，所以開學後師生關係還是很融洽的。
但也正是因為處得有些近吧，導致在布置某些任務的時候，學生有意無意地就「打折扣」，影響了學習任務的順利完成
4. 自己講得太多。我上課的時候，一般是先提問，然後根據學生的回答情況進行講解。
但往往學生對有些問題反應太慢，或出錯較多，這時我就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等於替學生回答了問題，導致學生思考的範圍受限。
三、 整改措施
針對上述問題，本人在今後教學做以下調整。按照年級「低起點，小步子」的指導思想，結合英語實際情況，繼續完善和改進以下方法和措施。在英語教學中真正做到「低起點，小步子，多練習，勤反饋，嚴要求」。
具體做法是：
1、把聽力練習滲透到語音教學中，在單詞片語的提問糾錯的過程中，把學生容易不會讀的讀錯的聽力中常出現的單詞及片語拿出來提問並當場糾錯示範跟讀，並針對不同程度的學生給出不同的要求加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
2．把詞語運用放到單詞的延伸中去，針對每一單元單詞有可能出現的詞形詞性有變化都引導學生去回憶並記下詳細的筆記，對於比較生疏的部分要求學生課堂上用紅筆標出自習課時自己記憶。強化單詞的記憶，並結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
3.抓好語法的分類複習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識並如何把識記的內容用於實踐中。爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。
通過時態，語態，固定用法等培養學生動詞填空的能力。
4、書面表達是乙個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因。首先要求學生養成良好的書寫習慣，無論是課堂筆記還是習題訓練都要態度認真捲麵整潔字跡工整，在這一方面我們班的李樹傑徐銅帥韓昊哲等一些男生進步非常大；第二，對運用到習題過程中見到的優美句子的學生提出表揚，並且當面點評學生運用到此次寫作中的恰當程度在這一過程當中張倩、魏麗、魯政曾多次受到表揚。
5、狠抓早讀工作。
為了提高學生的學習成績，課後的複習背誦就顯得尤為重要，因此充分利用早自習的時間是關鍵。每天的早自習，我都會給學生安排任務，如記憶單詞，背誦重點句型，或者大聲朗讀課文等。通過這些日常的累積，學生的學習習慣漸漸地培養了起來，語感增強了，對英語學習的興趣及信心都得到了不同程度的提高。
6、利用晚自習時間，多做輔導，為學生取得好成績做好時間準備。
7.對作業嚴格檢查，加強識記作業的檢查，利用小組長的優勢，加強督導。
自己本身能力、思維是有限的，平時的工作中，應留心觀察別的老師的做法，學習人家的先進經驗和有效的做法，努力提高自己的教學水平和教學質量。並努力提高優秀率、及格率，降低低分率。
下考試的目標
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