【摘要】:課堂教學質量的高低,在某種程度上取決於學生學習積極性的調動和教師教學方法的適當與否。學生只有親其師 ,才能信其道;教師要豐富自己的學識保持良好的精神狀態,注重對學生作業的鼓勵性評語。
聯絡實際,激發求知慾創設吸引學生並啟迪學生思維的問題情景;老師只是引導,學生是思考的主體,培養學生觀察,分析解決問題的能力和創新能力才是尊旨。
【關鍵詞】:激發學習積極性鼓勵豐富自己的學識創設啟迪思維的情景良好的師生關係恰當的方法
在大力推進科學發展觀,實施科教興國戰略的今天,教育擺在了比任何時候都重要的位置上,而作為教育主陣地的課堂教學就顯得尤為重要。如何激發學生的學習積極性,大面積提高教學質量也就成了關鍵。課堂教學質量的高低,在某種程度上取決於學生學習積極性的調動和教師教學方法的適當與否。
如何將邏輯性強,抽象的數學課講的生動有趣引人入勝,使學生的學習由被動變為主動,學生由要我學變為我要學,這是中學數學課教學中非常值得**的問題,為此「結合課堂質量工程」我們在數學教學中作了諸多嘗試,也收到了良好的效果。
一、培養良好的師生關係
學生只有親其師,才能信其道。因而要調動學生學習的積極性,建立友好的師生關係是必不可少的條件。每個學生都是乙個具有主觀能動性的個體,因此教師必須熱愛關心學生,理解學生,尊重學生的人格,一視同仁,激勵學生上進。
老師更要了解學生,對於生活上有困難的學生,盡可能的在物質上去幫助,這種幫助還不能太刻意,這樣,學生才能心情舒暢,充分調動起學習的積極性。
二、豐富自己的學識,保持良好的精神狀態
教師的工作是辛苦的,每天面對的是個體學生的教育,學生的安全,學校班內制度的維護,教案,作業,上課和其它輔助性的工作。但是,既然選擇了這個職業,就必須投入。面對著接受資訊量越來越大的學生,老師必須不斷的學習,努力拓寬自己的知識面,豐富自己的學識,從知識到方法,從感性到理性。
這樣才能底氣足,保持一身正氣。老師一但步入課堂,首先帶給學生一種高昂的情緒和良好的精神狀態。不論自己心裡有什麼難事,決不在課堂上表露出來,腦子裡想的只是學生,臉上充滿的是投向孩子們的微笑,自信,陽光,熱情。
很難想象乙個無精打采或麵帶愁容的教師會激起學生的學習熱情。
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