上海市實驗學校東校畢守紅
一、調查的緣由
於漪曾說過我們的語文教學和其他學科相比，已排到小五子小六子了。這是說語文在各學科中地位的落差問題。還有人說「誤盡蒼生是語文」！
言下之意，語文教學不僅不能給學生帶來語言知識的增長、語言能力的提高，甚至要誤人子弟。勿庸諱言，中學語文教學確實存在問題。但問題究竟在哪兒？
筆者從事初中語文教學工作已有十來年了。對於語文教學，既有言論上的困感，也有實踐上的不滿。為了把握學生學習語文的問題癥結，有針對性的改進語文教學，我開始對初中學生學習語文的興趣與動機進行調查，以定量的方式獲取初中學生語文學習的興趣和動機存在的問題。
在本次調查之前，我用觀察法、談話法以及網上論壇等方式，對學生就學習語文的興趣和動機進行了一定的了解，為本次問卷調查做了先期地準備工作，以利於調查的順利開展。
二、調查的基本情況
為了使調查客觀真實，筆者選擇了自己任教的初二(9)班和未任教的初二（7）班學生作為調查的樣本。學生基本狀況如下：
兩班共有學生65人，其中男生32人，女生33人，上海籍學生49人，外地學生16人，年齡最小13周歲，最大16周歲。男女生比例基本持平，上海與外地的比例大致為3：1，年齡跨度較大，學生語文的水平也參差不齊。
對學生學習語文的興趣和動機的調查，筆者是從以下幾個方面進行的。
第一組問題：①你是否喜歡語文，為什麼？②現在的h版語文教材，你喜歡什麼樣的篇目？③你喜歡哪一種作業方式？
第二組問題：①有哪些情況會激發你學習語文的熱情？②哪些情況會挫傷你學習語文的積極性？③你最喜歡什麼樣的語文教師？④你最不喜歡什麼樣的語文教師？
第三組問題：①你覺得學習語文是不是件很有意義的事。②你是否希望將來從事和語文有關的職業，為什麼？
本次問卷調查共**問卷65份，所有問卷都是有效問卷。以下的分析即基於此進行。
三、調查結果與分析
（一）學生對現行初中語文課本學習興趣的調查情況與分析
1、關於現行教科書（滬h版八年級第二學期課本）的選文內容。筆者設計的問題是：①哪些是你最喜歡讀的篇目？②哪些是你最不喜歡的篇目？③你認為讀哪些篇目對你有用？
調查結果是：學生喜歡的篇目排前四位是《小巷深處》、《背影》、《范進中舉》、《藤野先生》。最不喜歡的前四篇文章是《一件小事》、《茶花賦》、《給孩子們的信》、《理想的階梯》。
學生認為「學習有用」的是古文。
在學生喜歡的四篇課文中，《背影》、《范進中舉》、《藤野先生》都是經典之作，他們或以情感真摯感人取勝，或以情節曲折、思想深刻取勝，既可讀又耐讀。看來選擇文質兼美、貼近生活、真情動人的適合教學的課文，才符合孩子認知年齡特點和語文學習的需要。學生特別不喜歡說教式的思想修養類課文，如《給孩子們的信》、《理想的階梯》等等。
有些文章如《一件小事》則可能因為文章描寫的時代跟學生的生活距離較大而讓學生索然寡味。雖然古文讀起來有點累，但學生覺得「有用」，一方面可能跟老師的日常教育（強調古文傳承了中國的歷史文化）有關，另一方面則應歸功於這些文章千錘百鍊，歷久彌新，學生讀來朗朗上口，餘味無窮。
2、關於語文作業的完成方式。我設計的問題是：在下列8種作業方式中，即"背誦默寫、考試、參觀查資料、作業練習、去圖書館、讀課外書、運用電腦與調查採訪"中，你最喜歡並認為最有效的一種作業方式是什麼?
調查結果見表一。由於此問題是開放的，學生可以多項選擇，下表中統計的資料不完全閉合。
調查結果顯示：學生最喜歡的作業方式，排在前3位的是「查詢資料」、「網上閱讀」、和「購書自讀」；而學生認為最有效的作業方式則是「做練習題」、「考試考察」。可以看出，所謂"有效"的學習方式，其實也就是應付目前考試和完成作業的主要方式。
為數眾多的學生還不能利用自己喜歡的方式來進行語文學習。
我們常說要將**式學習方式引入語文學習中來，與接受式學習方式結合起來，但是如何引導學生運用圖書館和網路資源，如何讓學生在廣闊的生活中體驗、習得語言，依然是一件任重道遠的事。
在調查中我還發現，32%的同學認為滬h版教材的課後題目分量適中。他們認為通過答題便於加深對課文內容的理解和對所學知識的鞏固，其中有一部分開放性題，提倡學生有自己的見解，不少部分學生對此興趣最大，他們認為這類練習能夠充分調動其學習語文的主動性和積極性，培養了他們的創造精神。語文ｈ版教材明確地反對把語文課上成語文研究、分析課，反對把語文課上成隨意性很大的講講讀讀，強調學生的能力訓練。
但一味強調對學生的訓練還不行，如何充分調動學生的主動學習，是乙個重要的課題。
（二）、對激發學生語文學習動力的認知調查情況與分析
１、學生對激發語文學習熱情的因素認知情況。我從外部因素和內部因素兩個維度設計了一些問題。外部因素項包括：
①教師優良的教學技巧；②教師對學生的良好態度；③能及時得到外部鼓勵；④其他學科的影響；⑤豐富的語文課外活動．內部因素項包括：①學生良好的語文個性品質；②公升學的願望
調查結果見表二和表三。
表二：激發學生語文學習熱情的外部影響因素
從表二中可知，激發學生語文學習的外部影響因素，排在前兩位的依次是「教師對學生的良好態度」（４３％）、「教師優良的教學技巧」（２７％）。
表三：激發學生語文學習熱情的外部影響因素
從表三種可知，激發學生語文學習的內部因素主要是「良好的語文個性品質」（53%），但與「公升學的願望」（47%）相比優勢不明顯。
2、學生對削弱語文學習熱情的因素認知情況。我也從外部與內部兩維設計了問卷問題。
外部因素項包括：①教師缺乏教學技巧；②教師對學生的態度不好；③其他學科過重的壓力不良的學習環境；⑤教材的難度。內部因素包括：
①學生不良的語文個性品質；②學生迷戀與語文學習無關的事；③缺乏良好的學習方法。
調查結果見表
四、表五。
表四：削弱學生語文學習熱情的外部影響因素
從表四中可知，「教師對學生的態度不好」（25.5%）與「教師缺乏教學技巧」(24.5%)是削弱學生語文學習熱情的主要外部因素。
表五：削弱學生語文學習熱情的內部影響因素
從表五中可知，學生認為「缺乏良好的學習方法」是削弱語文學習熱情的主要內因。
根據歸因分析，初中學生特別強調「語文教師的教學技巧」和「對學生的態度的優劣」 對語文學習的影響。他們把語文教師的特點放在首要的位置上，認為這是影響他們學習語文積極性的最主要因素，而把自己的內在因素則放在乙個比較次要的位置上。在閱讀問卷中，很多學生明確指出，教師應以正面教育為主，應愛護和關心學生，態度應和藹可親，不對學生隨意實施體罰，教師講課應做到生動易懂。
調查還表明，學生不喜歡教師上課時照著備課本或教參書上宣讀，教師下課應經常接近學生，對語文成績不好的學生教師要一視同仁。學生最不喜歡不公正、偏愛、粗魯的語文教師。由此可以看出，學生對教師作用的肯定和強調反映出初中學生的自我意識水平有待提高，學習過程中的內在動機也較貧弱，他們在很大程度上要受到語文教師特定的教學情境和教學方法所左右。
因此，作為一名初中語文教師應在這些方面給學生以有意識的引導和啟發，「教師愛心」的重要，不能搞「無情教學」。學生的滿足、自卑、逆反、權威、厭學心理，一句話，學生在語文學習中沒有興趣、激情，不主動。還應創設民主和諧的教學環境、怎樣激勵學生、怎樣實施情景教學。
這些都是闡述語文創新教育中的情感激發的問題。培養學生獨立自主的學習語文的能力，激起他們旺盛的語文求知慾。
另外，一定的外部環境在學生學習語文興趣的形成中也起了相當的作用。如父母管得過嚴，其他科目作業負擔過重，教學中的死記硬背等。就良好的語文興趣而言，調查顯示學生語文成績取得進步時應得到相應的鼓勵，語文課堂教學師生關係要和諧，要有生動有趣的語文課外活動等。
這表明學生有著被別人承認和獲得良好的人際關係的需要。因此，為了提高學生學習語文的積極性，教師應善於發現並肯定學生的優點，在班級形成良好的語文學習風氣。
我們發現，56%的學生對語文表示喜愛，29%的學生表示喜愛程度一般，15%的學生表示不感興趣。筆者分析了喜愛程度一般的同學的語文學習狀況。這些同學語文成績在班級處於中等偏下，由於他們語文成績不太好，對語文的學習缺乏主動性和積極性，缺乏對身邊生活的認識和理解，他們一般對教科書所選文章的內容不能較好的感悟。
極少數對現行教科書所選文章內容不感興趣的同學，有的是智力因素，有的是從小學就沒有養成良好的學習習慣，對什麼都抱無所謂的態度。
（三） 關於學生學習語文動機的調查情況與分析。
這一調查是通過談話法進行的。筆者在班級從男、女生中分別選出語文成績上、中、下三個等次的學生各8名，共24名。筆者逐一對他們進行談話並做了詳細的談話記錄。
分析談話記錄，學生學習語文的動機大致可分為:
1、為了成為對社會有用的人
2、學習語文對個人發展的意義
3、學習語文有實用意義
4、通過語文獲得公升學和就業的願望
5、為了完成九年義務教育的任務
調查結果見表六。
表六： 對於學生學習語文動機的調查
語文學習的動機是學好語文的前提和關鍵。我們發現有22.6%的同學回答是為公升大學，22.
6%的同學回答是為了掌握一種語言工具，22.6%的同學選擇了為家長，有13.2%的同學認為是為國為民。
這種結果表明：學生們學習語文的動機是非常功利的，這將影響語文能力培養的潛力。不過有相當一部分學生認為學語文是為了掌握一種語言工具。
由此可以看出學習語文的意義和願望是促使學生學習語文的乙個重要因素。初中學生通常都能意識到學習語文可以豐富知識，開闊眼界，使自己成為對社會有用的人。語文學好有助於學好其他學科，語文成績好的學生希望通過學好語文在高中的公升學考試中取得一定優勢，來彌補其他科目的短缺。
普遍認為學好語文進入以後的工作實用性最大。
中學生語文學習興趣的調查問卷
親愛的同學 你好！這是乙份無記名調查問卷，本問卷純屬調研性質，你如實的回答將為我們提供有建設性的資訊。調查結果僅用作語文課課堂教學研究，不用作其他目的。謝謝你的合作。請你提供如下個人資訊 一 課堂教學活動 1 喜歡語文課嗎？a.喜歡b.一般c.不喜歡 d.沒想過 2.喜歡語文課是因為 多選 a.學語...
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