試論如何提高初中物理教學質量

作者：王文惠

**：《學週刊·b》2023年第08期

摘要：在初中各學科的學習中，物理被很多人稱為「三最」學科，即最難學、最難懂、最難考的學科。不少初中生感覺學習物理很吃力，很多物理教師也十分迷惘。

在此筆者結合自己多年來的教學經驗，簡要講述了幾種提高初中物理教學質量的方法。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；教學質量

初中物理教學是乙個關鍵點，這個時期是學生物理知識學習的入門階段，所以無論是教師還是學生都必須從心理上引起足夠的重視。在素質教育大力推廣的今天，提高初中物理課堂教學質量，是許多教育教學工作者關心和研究的問題，那麼該如何做呢？筆者在此**些體會。

一、教師要精心備課

1.備教材。教師要反覆閱讀中學物理教學大綱和物理教科書，深刻理解大綱的總體教學內容和目標，真正掌握中學物理的知識體系及中學物理教學的總體要求；把握每一節課的教學內容、目標、重點、難點和關鍵，知道這節教學內容在整個教材中的地位和作用。

2.備學生。摸清學生的知識水平、接受能力、情感因素及個性特點等，準備好學生的記分冊和座位表。

3.備教法。選擇大多數以至所有學生喜聞樂見的教學手段、方法。

二、激發學生的求知慾望

1.「實驗探索」，體會學習的樂趣。在教學中教師可以通過物理實驗來激發學生的學習興趣，通過作用於學生的心境來引發學生的內部需要，拓展學生的思維。

例如：在教學初中物理「大氣壓強」一節時，通過實驗，學生發現在覆杯實驗中小小紙片竟然托住杯中的水；用較大力都沒有壓進廣口瓶的雞蛋，卻被大氣壓輕易地壓進了廣口瓶。又如，在「平面鏡」教學中教師表演「魔術」：

將兩支蠟燭全部點燃，在學生不注意時熄滅平面鏡後的蠟燭，但是出現在同學們面前的仍是兩隻燃燒的蠟燭，只是這時平面鏡後的蠟燭卻怎麼也讓紙片燃不起來。這些實驗現象，都在學生的意料之外，給學生以強烈的刺激，引起了他們濃厚的興趣，使他們產生了要**其中奧妙的強烈願望。