如何提高高中物理教學質量

「學習有兩個過程，乙個是『從薄到厚』，乙個是『從厚到薄』。」在物理學科上來講，從薄到厚指的是物理知識的逐步積澱，而從厚到薄則是學習能力的逐步提公升。在知識的積累向能力提公升這一轉化中，反思有著非常重要的作用。

反思是一種良好的學習習慣，是學與思的結合。孔子說：「學而不思則罔，思而不學則怠。

」思之則活，思活則深，思深則透，思透則明，思明則新，思新則進。只有學而思，才能將知識轉化為能力。因此，高中階段培養學生的反思能力，是提高學生成績和能力的重要舉措。

在物理教學中，教師應把學生主體反思能力的培養放在乙個重要的位置。通過反思，學生能增強學習物理的興趣，進而發現物理學科的「美」。下面，我從三個方面來闡述如何在物理教學過程中培養學生主體反思能力，提高學生的學科能力。

一、增強學生反思學習的心理意願

反思心理意願指學生在學習活動中有反思的計畫與準備，包括對反思的價值有正確的認識、有自覺的反思慾望等。增強學生反思學習的心理意願是培養學生反思學習能力的第一步。首先，要讓學生明白反思學習的重要性。

教師可以通過班會、物理講座等形式，使學生明白反思學習的定義、分類、內涵、意義等，告訴他們反思能促進思考、引導思維、促進學習動機、提高學習效果，也可在中學物理教學的實踐中讓學生懂得反思的意義。第二，反思過程中學生必須明確要做的事情。教師應要求學生在這一過程中制訂好反思計畫、反思目標，並做好記錄。

此外，要讓學生著重反思每個知識點從未知到已知的情感過程，真正做到讓學生通過自己的反思來提高物理的學習能力。在教學中，教師可從課堂的實際出發，讓學生多思考幾個為什麼，並在思維的拐點處通過逐漸深入有價值的問題來引導學生反思。

例一物體做勻加速直線運動，初速度為0.5m/s，第7s 內的位移比第5s 內的位移多4m，求物體的加速度。

學生一般會採用如下方法求解：

第7s 的位移為x1=v6t+1/2at2 ①