中得輔導 ２０１５年２月
＠黃雙燕
摘要：筆者認為，只有從巨集觀上弄清了語文教什麼、為什麼教、怎樣學生。平時老師可以組織學科委員開會，布置任務，並指出其工作中存在教的問題，教師才會步入提高語文教學的正規，然後才能讓學生明白學的問題，以此促進工作。
這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置什麼、為什麼學、怎樣學的問題，才能使學生邁上語文學習的康莊大道，任務，學科代表一人艱難工作的局面。通過學科委員的帶動作用，學生學那麼加上具體可行的做法，語文教學質量的提高不再遙遠。語文教師走習由被動變為主動。
啟用了語文學習現狀。以上做法不僅從老師角度解出迷茫不再是幻想。
決了教什麼的問題，也從學生角度解決了學什麼的問題，為進一步展開語關鍵詞：語文；教學；質量；課堂教學；質量
文教學提供了組織保障。形成了良性的學習氛圍。
面對競爭日益激烈的高考，學校、家長和老師對教學質量的關注聚
二、提高課堂教學質量是落實語文教學的關鍵
焦在學科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分數上。而作為高考明確了教什麼、學什麼的問題，下一步就是怎麼教、怎麼學的問題。科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現狀：
一是語文教材內容的滯方法很多，但要落實到主陣地一一課堂。老師必須明確課堂教學的重要後，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，性，他是將師生個人語文學習公開化、透明化，是師生交流語文學習心這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質得，互相學習語文學習方法、切搓技藝的舞台，其不僅包括方法技術的演量，無不影響語文科高考分數。每一位教師，面對語文教學令人尷尬的練，也有個人情感、態度、思想、言行、習慣的薰染。
其產生的效應和作用局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之餘作了些嘗試，試圖在實踐中改變是不可估量的。因此，課堂教學是提高語文教學質量的關鍵所在。作為語文教學投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。
試圖讓語文之舟駛向教師應該注意做到以下幾點：
廣闊的海域。現將想法和做**述如下。
要堅持不懈的致力於更新自己做人理念和語文教學理念。理念帶一
、切合實際的計畫、安排、組織是實施語文有效教學的前提
動一切。乙個人成長的標誌是超越自我，而超越自我的第一因素是理念語文面廣，知識點繁密，教師和學生在學習前首先面臨的就是學什的更新。只有不斷開創新的自我才會創造語文教學的新理念。
比如自麼、為什麼學、怎麼學的問題。長期以來，很多老師和學生都在埋怨語文
己的理想追求，個人情感態度、思想精神領域的革新，耳聞目睹的一切都
讓人老虎吃天鵝無法下抓，尤其是面對平時四平八穩的課堂教學和突如
將影響語文教學理念的更新。那麼新的理念，自主、創新、研究、合作等
其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學雙方感到了空前的迷茫
學習方式自然會成為自己語文教學的成分。
和無奈。原因何在，就是我們沒有站在巨集觀的角度解決學什麼的問題。
注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式。語文教學耍堅
作為教師首先要讓自己明白教什麼，讓學生明白學什麼，然後還要讓學
決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主
生清楚所學內容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為
學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使
什麼學，那麼緊接著的是怎樣教，怎樣學的問題。解決好這三個問題便
課堂成為師生、生生交流的平台，形成動態的結構，拓展語文學習面，真
將語文教學匯入了正確的軌道。其具體做法如下。
正使語文課堂教學激情洋溢。
１．教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務只有教師把教材通
注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養。課堂教學必須重視語文
讀後才會作到胸中有教材，有知識結構，明確重難點，啟用自己的思想頭
能力的落實，本人主要採取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學生
腦，產生引進教材相關的課程資源並整合教材的想法。不僅明確了教學
進行長期的口語訓練。二是課堂上注重啟發提問學生，重在問為什麼，
目標任務並且有了實施教學目標任務的思路和做法。
以此鍛鍊學生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養，以此增強學生的
２．制定切實可行的計畫要開展好教學，計畫十分重要，近者一學
語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養學生情感態度的目的。
期，遠者三年，必須要有長遠的打算。這是實旅教學以及可持續提高教
總之，更新理念，改變方法，重視能力培養是語文教學的起點和歸宿，課
學質量的工程體系。計畫可分以下幾部分：
堂教學務必落實之。
課堂教學計畫。重點是理念更新和傳統模式的改變問題，以及課堂
三、提高語文教學質量不容忽視第二課堂的重要作用
結構的優化問題。課堂是完成教學任務，實現教學目標的主陣地，必須
為了鞏固學習方法以及強化應試能力，必須有計畫地利用好課餘時
要有詳細的計畫。且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。
間，給學生布置適當的學習任務，如堅持階段性地下發上乘的高考模擬
第二課堂計畫。這裡將課堂以外統稱為第二課堂。其包括作業的種
題，讓學生加強訓練。開展與語文有關的文體活動。如：作文競賽、演講
類及要求。落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試
比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學內容，達到學以致用的目的。加
的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計畫的制定，直接影響到語
強作業的檢查評改。要加強作業的檢查評改，督促學生養成良好的讀書
文教學的運作。因此要十分重視制定切實可行的計畫。安排組織是關鍵。
習慣，改變文面潦草的不良習慣。
如何落實計畫，安排組織是關鍵。重點是安排學校規定的時問，如早讀、課
重視平時的各種測試。要做到考前動員培訓，考後評講總結，以此
堂、輔導三塊時間的安排。筆者是這樣做的。為了細化語文教學任務，且
反覆進行，最終將學習語文的態度、習慣、方法等得以鞏固，最終成為學
保證任務落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根生個人語文學習和應試的綜合能力。
據語文任務專案而定。這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的（作者單位：湖南省永州市零陵區永州七中４２５０００）
發點在「知」，而終極點在「行」；到能夠「行」的地步，才算具有這種生活欣賞語言表達的個性體現，即作者在具體情境中遣詞造句、表情達意所
的能力。「行」就是實踐，就是練習。葉老還指出：「大凡傳授技能技巧，透示出的個性特徵和語言韻味。從而訓練學生的語感。
講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結。要待技能技巧在受教的２．要訓練學生積累語言的能力有人認為積累語言就是記憶、揹人身上生根，習慣成自然，再也不會離譜走樣，那才是終結。所以講說和誦。
雖然教師指導學生理解讀、背內容，教給讀、背方法，這是對的。但指點之後，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人來多練習，硬是要按是為什麼重點背誦某一部分，這一部分的語言精華在什麼地方？在語言照規格練習。
練成技能技巧不是別人能夠代替的，非自己動手，認真練表達上有什麼特點？如果學生不了解這些，背下來又有何用？不要忘記習不可。
」這段話雖然是針對練習寫字的技能技巧而言的，但同樣用於要學生積累的是語言的精華，只有語言精華積累多了，學生才能在說、寫聽、說、讀、寫語文能力的形成。
中靈活運用。
這段話包含以下幾層意思：（１）學生語文能力的掌握和語言習慣的３．要訓練學生運用語言的能力即說、寫訓練。語言積累為語言運形成，不能只靠教師講解、指點還必須經過學生自身的練習，二者結合起用打下基礎。
同時還要進行說、寫的單獨訓練。「新大綱」提出「口語交來就是訓練；（２）語文能力訓練必須落實在學生身上；（３）學生語文能力際」是要進行訓練的。
的掌握，必須按照規格認真練習，來不得絲毫馬虎。所以小學生學習祖總之，語言訓練包括豐富的內容，不能用支離破碎的練習課來代替。國語言，必須要經過嚴格的語言訓練，才能逐步提高語文能力。
葉老對訓練還有一番具體解釋。他說：「所謂訓練，當然不只是教學生拿有人說，強調語文課的語言訓練，有人會把語文課上成支離破碎的起書來讀，提起筆來寫。
就算了事。第一，必須講求方法。怎樣閱讀才練習課。
這種情況是存在的，這是對語言訓練的誤解。除了將「訓練」和可以明白通曉，攝其精英，怎樣寫作才可以清楚暢達，表其情意，都得讓「練習」混同外，主要對語言訓練的內涵不清楚。語言訓練應包括：
語言學生們心知其故。第二，必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。因理解、語言欣賞、語言積累、語言運用等方面。。
為閱讀與寫作都是習慣方面的事情，僅僅心知其政，而習慣沒有養成，還１．要訓練學生理解和欣賞語言的能力語言是載體，語言包括內容是不濟事的。」
和表達形式兩方面，二者是統一的。要教會學生通過語言形式理解語言表達的內容。過去重在內容理解，輕語言形式的掌握；要教會學生理解、
（作者單位：河北省臨西縣尖冢校區實驗小學０５４９￣）１ｌ１
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