談高中數學教學如何提高教學質量
目前，有很多高一學生對於學習數學仍然沿用初中的學習方法，剛開始還算適應，但隨著學習難度的加深，由於學習方法不當，便出現了一定的畏難情緒。高中數學與初中數學相比，高中數學在教材內容、教學要求、教學方式、思維層次以及學習方法上都發生了許多變化，作為高中教師，如何做好銜接工作是提高教學質量的關鍵所在。
就初中數學而言，教材中新知識的引入往往與學生日常生活實際很貼近，學生一般都容易理解和接受，教材的敘述方法也比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強，結論也相對比較少。相比之下，高中數學雖然在課改後難度也有所降低，但相對初中數學來說，其中的一些概念就比較抽象，一些定理及證明比較嚴謹，邏輯性強，這就要求學生要有很強的空間想象力和嚴密的邏輯思維和表達能力。因而，在講授新內容時，教師應注意創設問題的情境，盡量做到問題的提出、內容的引入和拓寬生動自然，並能很好地引導學生去思考、嘗試和探索。
在日常教學中，教師還要掌握好初、高中教學方法上的不同。由於初中數學教學內容少，知識難度不大，因而教學進度較慢，對於某些重點、難點，教師可以有充裕的時間進行反覆講解、多次演練，從而各個擊破。進入高中階段以後，教學教材內涵豐富，教學要求高，教學進度快，題目難度加深，知識的重點和難點不可能像初中那樣通過反覆強調來排難釋疑。
在新課標下，高中教學往往通過設導、設問、設陷、設變，啟發引導學生開拓思路，教師比較注重知識的發生過程，倡導學生自主學習，這使得剛入高中的學生不容易適應這種教學方法，在聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的講解，從而產生學習障礙，影響數學的學習。因而，高中數學教師就要根據學生的這些特點，在教學過程中注意對學生學法的指導，引導學生學會聽課，要求做到心到、眼到、手到、口到，即學生在聽課時注意力高度集中，仔細看清老師每一步演示，適當做好筆記，隨時回答老師的提問，以提高聽課效率。
新課程對高中學生的抽象思維能力的要求相對較高，教師要通過介紹古今中外數學史、數學方面的偉大成就，闡明數學在自然科學和社會科學研究中的重要性，以此引導誘發學生對數學的興趣。在課堂教學過程中，老師要針對不同層次的學生進行分層教學，提出一些新穎有趣、難易適度的問題，讓學生對問題產生濃厚的興趣，使學生能夠積極地參與發言與討論。教師還要通過生動的語言
、精闢的分析、嚴密的推理、有機的聯絡來挖掘和揭示數學美，讓學生從行之有效的數學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數學的無窮魅力，並通過自己的解題來表現和創造數學美，產生熱愛數學的情感，從枯燥乏味中解放出來，進入其樂無窮的境地，以保持學習興趣的永續性。
如何提高高中數學的教學質量
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