數學是人們必備的基本素質，數學學習是學生的一項主要任務，但由於數學的嚴謹與抽象以及思維的多重性（從另一方面講也是培養學生思維的科目）導致產生了許多數學差生。加上隨著高中數學更加的抽象，使得高中數學的差尤為突出。那麼，如何提高差生學習數學的能力呢？
下面就結合自己的實踐教學來談談這一內容。
一、給以鼓勵，培養興趣
差生數學能力的下降，環境因素及心理因素不容忽視。目前，社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高，而差生性格較為孤僻、內向，心理承受能力較差，加上數學學科難度大，因此導致他們對數學學習的興趣淡化，能力下降。因此，教師要多關心差生的思想和學習，經常同他們平等交談，了解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制訂學習計畫，清除緊張心理，鼓勵他們「敢問」「會問」，激發其學習興趣。
同時，要求家長能以積極態度對待差生的數學學習，要多鼓勵、少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕鬆愉快地投入到數學學習中；還可以結合數學提高快的同學示例，幫助他們樹立學好數學的信心。事實上，差生的情感平穩度比較高，只要他們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數學能力的目的。
二、開放大膽，注重方法
在學習方法方面，差生比較注重基礎，學習較紮實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不願解難題；差生上課記筆記，複習時喜歡看課本和筆記，但忽視了對上課聽講能力的訓練；差生注重條理化和規範化，按部就班，但適應性和創新意識較差。因此，教師要指導差生開放大膽，讓他們暴露學習中的問題，有針對性地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導他們學會利用等價轉換、模擬、化歸等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題，還可以組織他們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。
三、先下手為強，強化預習
差生受生理、心理等因素的影響，對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些。因此，要提高課堂學習過程中的數學能力，課前的預習至關重要。教學中，要有針對性地指導差生進行課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容，要求通過預習對其有一定的了解，便於聽課時有的放矢，易於突破難點。
認真預習，還可以改變心理狀態，使差生變被動學習為主動參與。因此，要求差生強化課前預習，先下手為強。
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