作者：彭奇林
**：《速讀·下旬》2023年第05期
摘要：我國的教學深受應試教育的影響，出現了很多問題，其中課堂教學質量不高便是其中之一，這個問題在各科中都存在，尤其是高中數學，課堂教學質量低，是乙個不爭的事實。本篇**就這個問題，談談自己的幾點看法。
關鍵詞：高中數學；教學；課堂；質量
自古以來，人們就有出仕做官的雄心壯志，我們的學習根本不是為了提高自身的素養，或是一種無功利的行為，相反，讀書就是一種功利性的行為，讀書就是為了得到乙份收入可觀的工作。受應試教育的影響，學校的教學目的不是為了培養有用於社會的人才，而是多培養幾個能考上北大清華的學生，教師和學生皆為了共同的目標而努力。應試教育強調的是高分，為了實現這個目的，教師課堂上通常講的都是考試中常常出現的考點，至於那些在教師眼裡不重要的或是根本考不到的則一概不講，試想帶著這樣的教學目的，課堂教學質量怎能提高呢？
在課堂上，教師與學生之間幾乎是零溝通，教師講自己的，學生聽自己的，儼然是兩大陣營。學生不知道老師講的什麼，老師不了解學生學的怎麼樣，這種狀態下教學質量怎麼能高呢？教師沒有追求，原地踏步走，教了幾年學，始終是如一的教學方法，學生早已聽厭了，一節死氣沉沉的課堂，學生怎能認真聽講，課堂教學質量怎能高呢？
這些都是造成課堂教學質量不高的原因。既然我們已經知道了課堂教學質量不高的原因，那麼，我們就可以提出與之相應的改革措施了。具體來講有以下幾點：
第一，教師要轉變傳統的教學觀念，並不是常考點才是最重要的，要多給學生補充一些課外知識，尤其是作為數學老師，我們知道數學本就是偏理性思維的學科，一堂課下來，學生腦子通常都是保持高速運轉的狀態，這樣極易疲勞，一疲勞學生的注意力就容易渙散，這樣最終會導致學生跟不上老師的步伐，可能一步聽不懂，後面的講解就很難跟上了。如果一堂數學課，教師不停地給學生講理性的東西，學生很可能會煩，這時候，教師可以把感性與理性相結合，比如，數學老師在講到某個偉大的數學家的時候，可以把該數學家的生平故事給學生簡要地講一講，這樣不僅可以大大的激發學生的學習興趣以及求知慾，教師還可以藉此要求學生向這位數學家學習，學習他堅持不懈，永不放棄的精神。這樣一堂生機勃勃的課，相信學生一定會喜歡的，教師講的有滋有味，學生聽得津津有味，課堂教學質量得到提高就不在話下了。
如何提高高中數學的教學質量
作者 楊彩梅 考試週刊 2013年第67期 摘要 數學是高中階段的一門主要學科，在高考中佔據重要地位，更是學生學習的難點。數學教師要培養學生的創新能力，激發學生學習興趣和求知慾，在課堂上形成 問題中心 改進教學模式，在教學中滲透研究性學習。關鍵詞 高中數學教學教學質量問題中心教學模式研究性學習 高中...
談如何提高高中數學教學質量
談高中數學教學如何提高教學質量 目前，有很多高一學生對於學習數學仍然沿用初中的學習方法，剛開始還算適應，但隨著學習難度的加深，由於學習方法不當，便出現了一定的畏難情緒。高中數學與初中數學相比，高中數學在教材內容 教學要求 教學方式 思維層次以及學習方法上都發生了許多變化，作為高中教師，如何做好銜接工...
如何提高高中數學課堂教學的整體效果
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