數學是一門抽象的學科，一直以來都被冠以「枯燥」「乏味」等形容詞，簡單的教學方法，很難激發學生對數學的學習興趣，課堂有效性也就無從談起。新課程理念中乙個重要的內容就是倡導積極主動，勇於探索的學習方式。因此，要提公升高中數學課堂教學的有效性，可以考慮從以下幾個方面入手：
一、深刻理解教材科學使用教材在新課程背景下，課堂教學目標的定位和達成是直接影響教學的有效性，影響學生知識的建構和數學素養的養成的首要要素，因此我們要在深入理解教材，全面了解學生實際的前提下，精心設計教學過程，科學地使用教材。所以教師在授課之前還必須深入學習數學課程標準，認真分析和研究教材，領會教材的編寫意圖，確定教學目標，還要根據教學要求和教材特點，並結合學生實際，分析研究教材的重點、難點與關鍵，以便科學地組織教學內容，設計教學過程，做到在教學中抓關鍵、突出重點、突破難點、帶動全面，有效地提高課堂教學效益。
二、創設有效的問題情境《數學課程標準》指出：「數學教學要緊密聯絡學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境。」乙個好的問題情境，能吸引學生的身心，讓學生主動關注學習的內容；能喚起學生的學習經驗，為學習新知拋磚引玉；能激發學生的學習興趣，引起學生的數學思考。
隨著課程改革的不斷深入，數學課堂有了新的變化，教師都樂於去創設情境開展教學，這確實給課堂教學帶來了勃勃生機。
三、設計活動化學習過程，促進學生主動參與學生能否真正在理解的基礎上掌握知識，取決於新知是教師的給予還是自身探求而獲得。在教學中教師應努力優化教學過程，實施開放式教學，把課堂營造成學生的數學活動場景，把數學知識的學習運用過程，設計成一定的活動，激勵學生主動參與活動，讓學生在活動中探索求知、在活動中發現創新，提高學習活動效率。
四、促使學生養成良好的學習習慣乙個好的學習習慣，是每個學生應當具備的素質，也是學生學好數學的基本保障。只有養成自主學習的好習慣，才能在學習中不斷總結，獲取適合自己的學習方法，總結各種解題技巧，提高學習效率。作為高中數學教師，應當能夠根據學生在學習中所表現出來的不同情況，對教學方法進行靈活的改變，從小事做起。
比如在一節課結束時，明確下節課的學習目標和任務，使學生養成預習的習慣，在講課過程中，對教材中的難點和重點進行分層次的講解，並且讓學生將不理解的問題做好記錄，通過小組討論的方式，進行解答。
如何提高高中數學課堂提問的有效性
新課改下，高中數學課堂教學提倡師生互動，以激發學生的學習熱情，鼓勵學生參與到課堂活動中來，這是新課改的要求，也是素質教育的需求。課堂提問是實現師生互動的乙個重要教學手段，但是怎樣進行課堂提問，才能實現課堂提問的有效性是高中數學教師需要深入探索的乙個重要問題。一 提問的功能 在教學過程中，要正確認識課...
如何提高高中數學教學有效性
摘要 高中數學課程標準強調 高中數學課程應力求通過各種不同形式的自主學習 活動，讓學生體會數學發現和創造的歷程，發展他們的創新意識。這就要求數學教師變 教教材 為 用教材教 本文提出了數學教學中 三基 四能 五種意識 這三個方面，重點對教學中如何落實 三基 提高 四能 以及培養學生的 五種意識 進行...
高中數學課堂教學有效性評價的思考
教學 指數函式 有感 興化市第一中學沈旭東 欲使我們高中數學教師在新課程背景下能提高高中數學課堂教學的有效性，特別是在全面推進新課程改革和全面提高學生素質的今天，加強高中數學課堂教學有效性的評價，進一步指導高中數學課堂有效教學，就顯得十分迫切與必要，它不僅可以降低師生不必要精力物力的付出，還可以最大...