寫下這個題目時心中還有許多感慨，因為參加工作四年半了我才當了一名班主任，至今才有兩個月。在這兩個月中我收穫了許多。同時也更加認識到只有用愛心去與每個同學交流，才會讓你的學生茁壯成長。
教師要認識學生就要了解學生心理。現在的中學生有著充分的自主意識，情感內容日漸豐富，智力結構基本完整，具有一定的判斷能力，性格也基本形成，正是那種想自己是乙個成年人了，但又絕對沒在成熟的人格的時候，有極強的求知慾望，又對枯燥的教條絕不感興趣，但是其自控能力還是較差，分辨事非的能力也不完善，加上家庭的影響，有時在對待人和事的態度上缺乏謙讓的精神，還有個別學生長期生活在一種受指責的狀態中，已經形成對大人、老師的訓斥成一種抵制心理。從中學生行為規範那裡，他們知道哪樣是應該做的，哪樣是正確的，也想做乙個品學兼優的好學生，但做一次容易，次次做就難，所以堅持不下去，一旦當大人和老師沒有及時的鼓勵和約束時，甚至指責時，他們就做不對甚至還故意做錯來以示自己對指責的反抗。
一旦當他們形成了壞的習慣再改就很有困難了，對待這樣的學生確實很頭痛也更需要十足的耐心和毅力。剛剛在我們班級發生裡一件很不愉快的事情，課堂上，由於一名同學身在課堂心卻不在，以至於老師叫他起來回答問題的時候，三遍之後他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個訊息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調皮的孩子，可是上了五年級用「痛改前非」一次來形容一點都不為過，無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學生推薦為小組長，怎麼會發生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。
第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情並沒有發生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。
這樣才是個好孩子。如果乙個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能幹什麼？老師知道你是一時衝動，你的本質很好，我相信你能處理得很好。
老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事後，我們只有乙個會心的微笑，讓我打心裡開心。
如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對於他可能永遠都是乙個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，時乙個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提公升教學理念，我們可不可以把懲罰昇華成責任教育呢？
還是讓我們在實踐中去得真知吧。
教師應把學生當作朋友，把學生當作乙個人，乙個與自己一樣大寫的人。是個人，就應尊重其人格。理解和尊重學生的人格，平等民主地看待每乙個學生，民主和諧的師生關係水到渠成，自然而然地就建立起來了，老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，用自己的愛去澆灌每乙個學生，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。
用愛心去教育學生
四 恆心抓好學生的學習 讓學習成為需要 我利用主題班會 家長會讓學生大聲地說出自己的理想，堅定他們的信念。讓學生每兩周制定乙個自己切實可行的奮鬥目標，寫在自行設計的不同形狀和顏色的紙上，貼上在題為 今日的播種，明日的收穫 的專欄中。依據完成的情況決定是否指定新的近期新目標，並設立 手牽手 學習小組，...
用愛心去感染學生
鳳城鎮中心學校東進完小田麗霞 我叫田麗霞。是鳳城中心小學東進完小的一名教師。從教30餘年，一直擔任班主任這個工作。在班主任工作中，有苦有累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂，與學生相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。俗話說 誰愛孩子，孩子就...
用愛心和責任心對待每學生
安團實驗學校李紅玲 教育是什麼？我的回答是 愛與責任 愛與責任，二者其實是分不開的，愛 是責任的體現，而 責任 是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。這一主題鮮明的告訴我們，面對一群自尊敏感 情感脆弱 人格特徵還不明顯的孩子時，教師除了履行自己 傳道授業解惑 的職責外，還必須付出我們無...