談班級分層管理
愛是教師最美麗的語言。當好一名教師就要愛崗敬業，教書育人。我信服梁啟超說過的一句話 「人生最苦的事莫過於身上揹著一種未來的責任。
」 我想這句話用在老師身上再恰當不過了。教育是心的溝通，是愛的傳遞。教師是乙份以愛為主題的職業，我想既然選擇了教師這一職業，就應該踏踏實實、無怨無悔，用心去愛每乙個學生。
當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他們；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的「閃光點」燃起他的自信心；當學生痛苦時，應設身處地的說些安慰的話語；當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯誤的學生應該需要哪些話。對待學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底裡體會到，老師的所作所為都是為他好，都是為了學生的健康發展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關係。
愛學習困難的學生
人的差異始終是存在的。同一班級學生的學習水平和能力傾向也不可能在同一水平線上，任何乙個班的學生，學習上肯定存在上中下的區別。在學習生活中，其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為同學間的比較和家長的要求，他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。
作為教師，更要關愛他們 ，真誠地向他們傾注情感，用真心善意去打動他們、啟發他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，並耐心細緻的培養他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。「教育成功的秘密在於尊重學生」 後進生也有強烈的自尊心。你一旦了解了他，與其真正進行溝通，那麼他們會非常願意接近你，樂於接近你的教育，樂意完成你教給的一切任務。
例如我班有個學生名叫郭赫，成績遠遠落後於別人，說話做事都非常慢，性格內向，又不善言辭，後經過多次和家長溝通，我開始觀察他、了解他。他的心理年齡要小於其他同領孩子一些，天真、正直，認真完成老師交給的任務。他對感興趣的事情都會表現的很積極，愛學的歷史、地理等科目也能考到90多分。
我否定了最初的判斷，他並非無學習能力，甚至很多地方表現的很優秀。他的手很巧，會剪一些窗花，而且剪的很漂亮 ，我讓他剪一些窗花來布置外邊的白板，他的積極性很高，很快就完成了任務。我看到了希望。
於是我就多次找他談話、聊天，只要發現他的點滴優點和轉變，都要在公開場合給予肯定或表揚，發動班委、組長一起來幫助他。點點滴滴、循循善誘、曉知以理、動之以情。他的成績有了明顯的進步。
我有了一定的成就感，但要想幫他樹立起自信心，健全人格，我的關愛仍要繼續 。
愛個性特別的學生
人是有個性的，這種個性表現為不同的人，有不同的性格特徵和心理傾向。就性格特徵而言，有的活潑好動，有的沉靜穩重、還有的倔強固執、有的堅強、有的軟弱。所以，教師必須持寬容的態度，並努力優化其個性優勢，不斷的幫助
他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優勢。學生的愛好各式各樣，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作。作為老師，我對於學生正當的愛好，都應給予肯定鼓勵，並加以重視和培養，實施因材施教，引導學生發展特長，開發學生潛能，因為愛好是一切發明創造的最直接的動力。
我班邊偉，在他小時侯父母就離異了，他自小就跟著爺爺奶奶長大性格內向，總是獨來獨往，整天一副面無表情、悶悶不樂、羞澀靦腆的樣子，上課總是懶洋洋的，而且總是走神兒，從來不回答問題，作業也經常潦潦草草，長此以往導致學習跟不上，而且還養成了懶惰的不良習慣。當我知道他的家庭情況後，我就在這個孩子身上傾注了特別的愛，我偏心的讓他當上了數學課代表，將他的座位調到前面，時常詢問他的學習情況，他做事越來越認真。並讓他負責班裡的衛生，遇到班級活動還特意叫上他，讓他積極的參與；在週記裡和他談心，鼓勵他要堅強。
慢慢地他有了改變，臉上露出了笑容，和同學的關係也融洽了，我真心的付出，他覺察到了，我知道他是個有心的孩子，主動找我談心，而且有時也會幽默一下，終於能有信心展示乙個全新的自我，自然而然學習成績也有了很大的進步。
真是愛能感化一切，能使乙個掉隊的孩子找到希望。教師幫助學生樹立學習信心，需要有耐心、細心和恆心。
愛犯錯誤的學生
「人非聖賢，孰能無過」。學生是人，而且是未成年人，在成長過程中難免會有失誤、會犯錯誤，這就有待於我們教師去培養，作為乙個有愛心的老師一定要善待學生的錯誤、要善待犯錯誤的學生，相信他們，給他們改正的機會，因為我們是老師，而不是警察。老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，並和學生一起分析，怎樣才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。
例如：唐亞軍同學是我們這個班典型的雙差生，他紀律鬆散，學習成績不理想，家庭作業潦草甚至不完成，欺負外班同學，打架，給班裡惹了不少事，經暴風驟雨似的批評教育多次，效果卻不明顯。經過反思，我換了一種方式教育他。
在他的周記中，我給他寫道：孩子，記住忍是一種修養，在適當的時候控制自己的人，是聰明的人；老師很器重你，你聰明熱情，講義氣，有能力，你的軍體幹的很好，老師和同學們都很信任你，好好幹，一定會很出色。他在周記中寫到：
「老師，我要做個堅強的人，雖然學習成績差，但我不會灰心，我會努力，用行動告訴老師，我能行，我是最棒的。」在以後的學習中，我發現他一反常態，上課聽講認真了，他的作業有進步了，字跡比原來清楚了，能按時完成作業了，在紀律方面也能嚴格要求自己了，我在班裡表揚了他，他笑了，在那一瞬間，我從他的眼神裡找到了信任和決心。隨之放學後，他主動的去問老師不懂的問題，還請家教補課。
我突然明白，自己的乙個微笑，乙個撫慰的動作，乙個激勵的手勢，一句肯定的話語，對於乙個需要幫助的學生來說是多麼的重要。
愛是教育的靈魂，愛是教育的生命底線，我們只有發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任，才能更好的促進每乙個孩子健康成長。熱愛學生就要充分信任每個孩子，不管他們平時表現如何。即使他們有不少缺點和毛病，也要相信他們，鼓勵他們，為他們提供發展的機會，從而增強他們的自信心，鼓起他們自強奮進的風帆。
蘇霍姆林斯基說：「要注意肯定學生的點滴進步，使學生不斷享受成功的歡樂。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生學習的願望。
」每個人都渴望得到別人的讚美，教師充滿深情的愛的語言是學生精神成長的「心靈雞湯」。用心去愛每乙個學生。
用心去關愛每學生
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幼兒教師演講稿 用心去愛每乙個孩子 用心去愛每乙個孩子 愛，是人類特有的，最偉大的情感。如果說親子之愛是血緣關係的本能的愛，那麼老師的愛則更多的是博愛。我努力以乙個教師無私的愛去理解 寬容 尊重和關心每乙個孩子。我把這樣兩句話作為自己的座右銘 假如我是孩子 假如是我的孩子 2003年，班上來了乙個小...
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