1．從小事抓起，規範日常行為。我們的計畫是不遲到，不早退，上課不能隨便說話，不能睡覺，當天的作業當天完成。期限是乙個星期。
我記得我當時說了這樣一句話，要想改好，必須從現在做起，我只幫你一次。一天之中我時刻都監督著他，快放學了他高興得告訴我：「我做到了，完成作業的感覺真好。
」我立即表達了我的喜悅，老師為你今天的成績高興，明天你能接著做好嗎？幾乎是不假思索地說「行，我一定行。」那種神情很讓人感動。
2．及時鼓勵。袁飛在一天一天的堅持，他的自信心一天比一天強。到了我們約定的期限，我在全班同學面前表揚了這個從未受過老師表揚的孩子：
「袁飛是乙個說到做到，響噹噹的男子漢，如果一直這樣堅持要求自己，將來必有出息。」同學們給了他熱烈的掌聲，因為他的點滴進步，同學，老師看在眼裡，學生佩服他。下課後他來找我，「老師您這樣瞧得起我，我一定好好做，不辜負您的期望。
」3．利用班級開展的各項活動，給他創造樹立威信，進一步改變形象的機會。袁飛在一天天的改變，各任課教師都反映他進步很大，為了進一步讓他更嚴格要求自己，約束自己不良的行為習慣，我給他安排了衛生班長這個職務，每天早上他來得都很早，去認真地檢查衛生。有時候在學校開展的大型活動中，我有意識的讓他協助班長分擔一部分任務，他都能愉快地接受並認真地完成。
通過這些，袁飛在同學心目中的形象慢慢地改變了。而我又發現了他的一些其它優點，比如班級榮譽感很強，責任心很強等。
五幫教效果
不用我多說，現在的袁飛是老師的好幫手，同學的好班幹部，遇到問題也能理智地去解決，這學期他沒遲到過一次早退過一次，作業也都能按時上交，還多次受到老師的好評。每當我外出開會或聽課，我對他說的一句話就是，這個班交給你了。他的回答就是您放心地走吧。
我們師生間已達成了一種默契。他把我對他的信任當成了一種進步的動力。有的時候我貿然批評了他，他也不會當面頂撞，而在課下找我及時解釋。
他也學會了選擇性的交朋友，一些習慣好的學生都願意和他交往。當然就像有人說過，問題生的進步永遠呈曲線，而非直線型。袁飛偶爾也有犯混的時候，但比之以前進步已相當大了，我們有什麼理由不為他的進步喝彩呢？
六教育反思
面對各種各樣的學生，面對學生所犯的各種各樣的錯誤，我們教育工作者以何種方式去履行我們的職責，直接關係到孩子一生的發展，社會的發展。所謂人人都會犯錯，用一顆寬容的心去包容他們，理解他們，我們才有可能站在他們的角度去看這個問題，去分析事情背後的原因，才能對症下藥，為他們排除思想上的困惑，解決實際性的問題。有人說：
「沒有愛，就沒有教育」愛是教育學生的前提條件。愛我們的學生，就要全身心的付出，不計較得失與回報。當然除了對學生懷有一顆愛心之外，在教育學生的過程中，我們必須和家長溝通，以取得家長的配合；我們必須冷靜的考慮怎樣去解決學生所犯的錯誤；面對學生反覆出現的錯誤，我們也不能急躁；在教育學生的過程中，我們更應充分利用智慧型，有計畫，有步驟地實施我們的教育規劃，而不能盲目。
從個人的發展角度考慮，教師的確是天底下最光輝的職業，因為我們的一句話，乙個眼神，-------都可能影響乙個學生終身的選擇和發展。
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