小學語文郭映霞
在新課程改革的理念和背景下，如何搞好創新教育，提高教學質量，讓每乙個學生得到更好的發展，是每位教師面臨的挑戰。剛接觸低年級學生的我，深感低年級的學生對老師的要求好高。你對他們的態度，馬上會有反映。
對你要是不滿意，有的哭，有的鬧，有甚至不來上課。從多次失敗中我深深地體會到：「得不到他們的心」工作不好辦啊！
下面談談我對這個問題的一點想法：
一、用心來傳遞
每個學生都有他獨特而精彩的一面，但卻不易被發現。如若用你的心去發掘這份精彩，它才能褪去塵埃發出鑽石般的光芒；每個學生都有乙個嶄新的世界，用你的心去愛他們，細心探索他們豐富而脆弱的內心，你會欣喜地發現他們每個人身上哪怕是稍縱即逝的閃光點也是如此絢爛。發掘學生的精彩，探索學生的內心，讓學生放出光芒、讓學生披上絢爛，這是教師用真情培養學生的目標。
我的班上有個特殊的「三牟」，他們有著共同的特點就是「三差」：一是行為習慣差、二是學習習慣差、三是桀驁不訓。作為班主任的我，怎樣讓這些學生去掉壞習慣，又感受到班級這個大家庭的溫暖呢？
發現這個問題後我常找他們交談，有意識地找些作業給他們做，只要有一點進步我都給予及高的讚揚和鼓勵。我發現他們與剛近學時大不一樣了。我用愛心去感化他們，用熱心去幫助他們，用耐心和細心去教育他們。
因此，現在，他們進步了，學習積極性提高了，能和全體學生融入一體了。
二、用行傳遞
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育無不強調身教重於言教。要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。
學生是具有模仿力的乙個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以教師在學生面前必須有模範作用。事實證明，在教育工作中，要努力做到，正人先正己，時時事事做學生的表率。同時還要有行動。
堅持做到生活上熱心幫助，學習上細心地講解，作業上耐心地輔導。除此之外，我還動員全班學生幫助那些需要幫助的學生。
我對學生的學習習慣的要求包括：上課習慣、作業習慣、預習和複習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。
其次，以兒歌使學生在輕鬆愉快中規範和養成好習慣。兒歌的內容是：「我是好寶寶，上課小手放放好，小腳並併攏，小耳朵聽好話，小眼睛看老師，說話先舉手，才是好寶寶」。
讓學生覺得和你合得來，你願意與他們一起「玩「，你很在意和喜愛他們。你對他們提出些善意的要求，他們會很樂意的去做到。
三、用嘴傳遞
教師的一句稱讚，對學生來說，就是一種興奮劑，能樹立他們學習的自信心。課堂上，我對學生的發言從不用「不行、錯了」這樣否定的詞語來評價學生。因為我感受到，同學們發言之後很渴望得到老師的讚揚，很在乎老師對他們的評價。
因此，我對學生上課時的表現一般用鼓勵型的語言，如「你真聰明」，「你真像個小老師」，「你的聲音真美」等等。他們的言行告訴我，教師要善於用親切的語言來評價學生，能帶給學生學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信。
四、用情傳遞
這裡的「情」是「表情」。學生放錯誤的時間，有進步的時候，有困難的時候，無助的時候；你的乙個眼神，乙個微笑，乙個肯定與支援的手勢。將會讓學生從心裡感受你的愛。
從而會給予他們力量，會有你想不到的積極的效果。
其實小孩子的搗亂只有乙個目的，就是想讓別人注意到他的存在。在學校就是想讓老師注意他的表現，希望能得到老師的重視和表揚。小孩子想要的他們首先也做到了。
不是嗎？大人們的一言一行、一舉一動都是他們觀察的重點，而且還會自覺去模仿。孩子都能做到「要求別人做的首先自己做」。
我們為什麼就沒有看見，做不到呢？
最後，為了孩子的明天，老師們，讓我們共同努力吧！
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