2023年，我從師範學校畢業被分配到農村小學工作。當時，年近二十歲的我心浮氣盛，自以為很快便能在崗位上做出一番大成績。於是在從教的第二年就開始接任班主任工作。
在九年的執教生涯中，有六年的光陰我是在班主任的崗位上度過。隨著年齡及閱歷的增長，我才意識到現實的困難。多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：
耐心和寬容是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。
說實話，農村小學的教學條件、生源素質甚至教學環境比起市區的小學差距何止「千里、萬里」。即使撇開教學設施、條件上的差距，僅從生源素質上比較----市區孩子在3~7歲的學齡前已接收三四年幼兒園規範的早期教育；而多數農村孩子到適齡入學以後，還體現出對學校集體生活的不適應。而在教育環境的比較上，城市家長早就有「讓孩子不能輸在起跑線上」的意識；而農村家長大多都沒有「投資於未來」的願望。
城市家長自身文化程度普遍高於農村家長，對每個孩子而言，「家長是最好的老師」「家庭是孩子成長的搖籃」，從家庭條件與環境構成的教育環境比較，城鄉差距異常明顯。
面對這些現實，我沒有逃避、退縮，因為我認識到：現實中的這種差距是客觀存在著，即使到了市區學校也會面對相似的條件差別---濟源無法和鄭州相比，鄭州不能與上海、北京比，其實上海、北京的學校比起發達的美國教育，也存在著明顯的差距。我以為：
看到這些差距、認識這些差距，保持良好的心態與狀態，使每個班主任塑造自我耐心與寬容品格的基礎。
我擔任四年級班主任時，當時乙個得過腦膜炎的女孩插班成為我的學生，摸底考試時，數學成績值得6分。我見了她的父親後了解到：她兒時得過腦膜炎，大腦受過病患影響；少年又失去了母親，缺乏照料。
儘管受先天制約和生活環境的磨難，但這個女孩卻有強烈的上進心，使我不忍放棄。於是，我將她的情況協調給其他同事，大家共同努力為她補課，而我更是耐心的關注她的每一分的提高，對她的進步及時表揚與鼓勵，乙個學期下來，她就趕上了正常的學習進度。
之後的第二學年，另乙個叫聶慧敏的女孩在校期間不時有反常行為，引發了我的關注，我開始有意接近她，逐漸從她口中了解到：她的父母正在鬧離婚，使她陷入了痛苦。於是我刻意安排時間認識她的父母，經過一段時間較頻繁的接觸，我和她的父母交成了朋友，最終在合適的實際調解了她父母的矛盾。
幾個月後，她又恢復了以往的快樂與開朗。
去年，我任一年級班主任時，兩個姐弟同在我的班級。十月的一天，天氣驟冷，二姐弟二人卻只穿著單薄衣服，冷得瑟瑟發抖。我臨時找了厚衣服為她倆禦寒，並叮囑他們下午一定要添衣服。
可到下午上學來，姐弟倆依然穿得很少。放學後，我專門送姐弟倆回家，等見到他們的父親才知道：兩個孩子很早就失去了母親，父親是個進城務工的農民，租住的家一貧如洗。
了解到他們的特殊困境，我向校領導做了匯報，校領導立即組織全校師生獻愛心行動，暫時解決了姐弟倆的困難。今年開學，學校又減免了姐弟二人的學費。
我擔任過一至六年級各學齡段孩子的班主任，先後經歷了與不同年齡、不同面孔、不同脾性的孩子，從相識到共同擁有美好時光的人生歷程。在工作上，我做過他們的班主任，培養和刺激過他們的上進心、求知慾、集體榮譽感和校園生活習慣。而另一方面，也正是這些孩子，卻塑造和磨練了我性格中的寬容與耐心。
回顧這些年的班主任經歷，我感覺應當重視與調整幾種不良心理：
1、 偏愛心理----在施教過程中，班主任往往會根據學生成績的好壞、是否聽話、有無特長等因素，有意無意地對某些學生產生偏愛心理。這種心理比較普遍，一方面它能形成皮格瑪利翁效應，但另方面也會帶來很多負面效應，會使教育者辦事不公，一旦被學生察覺，會嚴重影響班主任威信。
2、 排他心理----如遇到其他班主任或其他任課老師反映本班學生問題，「插手」本班管理，不少班主任就有一種警惕性，產生排他心理，這種心理容易使班主任包庇學生甚至縱容學生，從而錯過最佳教育時機，也已造成同事間的矛盾。
3、 定勢心理----班主任往往受第一印象、特殊印象、偶發事件等影響，形成對學生的影響定格，產生心理定勢。這種心理不僅左右對學生的評價，而且會影響班主任對學生的態度。因此班主任需要以辯證發展的眼光看待每個學生，以免形成認知偏差。
4、 狹隘心理----當無法寬容地對待每個學生時，特別是當一些學生因語言不恭或神志不敬冒犯師顏時，就對學生另眼相看，或想方設法「整人」，給學生「穿小鞋」。常此以往，會使學生形成對立情緒。
5、 發洩心理----目前的社會生活、工作節奏的加快，使人的心情容易受到影響。對整日和未成年的學生打交道的老師來說，更容易形成急躁和煩亂的情緒。部分班主任不能正確對待自己的情緒，常把不悅情緒傾瀉在教室裡，發洩在學生身上，氣憤時不能自控，口無遮攔，這不僅使學生心靈受到打擊，而且會給教育帶來難以彌補的缺憾。
所以班主任在心情不佳時，應及時進行自我調節，萬不可把目標轉向成長中的學生。
調解和扭轉這幾種不良心理，不僅需要班主任對孩子的愛心，還需要班主任自身具備「入微的洞察、寬廣的胸襟、容人的雅量、通達的智慧型和滴水穿石的意志」。我認為概括起來只有五個字-----「寬容和耐心」。
用寬容和耐心感染學生
學校：濟源市西街學校
姓名：段姍
郵編：454650
聯絡**：0391-*******
用愛心去感染學生
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