用寬容之心對待學生

用寬容之心對待學生（保護學生的尊嚴）

ps:1教育是一門藝術，因為人是最神秘最複雜的生物。面對一群有思想有感情的學生，如何贏得他們的信任與尊重，如何將德育教育的目標轉化為他們的內在素質呢？

2蘇霍姆林斯基有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生稚嫩的心靈。良好的心理氛圍是學生健康成長的保障，是學生進步的乙個前提。

作為教師，為學生營造乙個充滿溫情的積極向上的心理氛圍是非常有利於我們的教育教學的。保護好學生的自尊心，是培養學生良好的心理素質的乙個重要方面，是營造溫情心理氛圍的先決條件。

3《教育學》中指出：「學生往往透過師生關係這面窗戶透視人與人之間的一切關係，從中體會人世間的炎涼冷暖，學習與人處世的準則，從教師那裡獲得熾熱情感的學生，可以在他們身上萌發出熱愛人、熱愛人生的積極態度，打下與人相處的良好行為基礎。」

對人寬容，是做人的一種美德，而對孩子寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術。在工作中，我發現：有時孩子犯錯誤並非是有意的。

有時是出於好奇或無知。因為孩子不能像成年人一樣控制自己的行為，這時老師需要從心底裡寬容孩子的過錯。我以前總是要求每乙個孩子做得乙個樣，上課時都必須像一座鐘似的坐在座位上，不准亂動，課堂上常常因為學生坐不住而發脾氣。

一味按照自己的意願對孩子進行「修剪」，這樣扼殺了孩子的個性發展。那麼怎樣以寬容之心對待學生呢？

一、包容學生的錯誤，保護孩子的自尊心。當孩子犯了錯誤的時候，按實際情況給予寬容，為孩子的錯誤行為找出合適的理由，讓孩子有台階可下，必要的時候也可以為孩子的錯誤保守秘密，從而保護孩子的自尊心。

二、指出學生的錯誤，給予正確的引導。寬容的目的是為了更好地教育孩子，而不是置之不理，更不是包庇縱容。所以，老師要告訴孩子錯在**，今後怎樣改正，這樣孩子才會心悅誠服地改正缺點。

三、允許孩子的行為反覆，以愛已之心愛人。反覆性是青少年的特點之一，是其心智發展不成熟的反映。因此，寬容不是一次性的行為，不能以為孩子犯了錯就不再寬容了。

孩子的行為有所反覆，這時就更需要老師保持一顆寬容、善待孩子的愛心。其實大多數學生犯了錯誤，都會後悔，希望得到寬容、諒解，哪怕這個學生是教師和同學眼中的差生。

晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。我們要細心呵護學生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營造乙個充滿溫情的心理氛圍，我們給予學生的尊重、理解、關愛、寬容，就是對他們「潤物細無聲」的澆灌和培育；老師善解人意的溫情就是照亮學生心靈窗戶的盞盞明燈。