宋中澤學生身上出現問題，需要老師去引導。等待學生的變化，教師要用「寬容」的態度引導，才能正確的引導學生適應社會。人非草木，孰能無情，只要我們作教師的能首先做到動之以情曉之以理，用我們的真心去關心學生去呵護學生的成長，問題學生定會從我們的「寬容」中讀出關愛讀出真情。
乙個淺淺的微笑、一句溫馨的話語、一次真誠的交流，都會在他們的心靈中激發起層層漣漪。處於青春期的孩子，他們情感的觸角多是敏銳的，教師乙個小小的動作都會令他們猜測許久。因此作為教師的我們就應該多多關注學生的內心體驗。
我們要和經常發錯的孩子站在同一條戰線上，與他們共同與粗心、失誤作鬥爭，讓他們相信老師和他們在一起。
「寬容」並不是放縱。只是對容易犯錯誤的學生的談話，要注意方式；對他們的「批評」,要講求藝術。首先要選擇適當的場合和時機，避免在眾目睽睽之下批評調皮的學生，否則會傷害他們的自尊心；其次，教師要先克制自己的情緒，先將自己的憤怒、埋怨、責怪、偏見清理一下，要讓學生感覺到我們的批評是真正為他好；再次，批評學生切勿相互比較，要時常記住人是有差別的，每個人又是有獨特的才能的；最後，在指出學生錯誤的同時更應指出其優點，要先弄清事情的原委，給學生提出以後努力的方向，給學生指出他應該怎樣做才是對的。
教師的一言一行，一舉一動都影響著學生，甚至影響他們的一生。因此，教師一定要用愛心作教育，以寬容之心對待每一位學生，尤其是不要傷害他們的自尊心和人格。
沒有愛就沒有教育，因為「愛」是教育的核心，「愛」是教育的前提。教育需要乙個充滿愛的心靈去震撼另乙個心靈，愛學生是教師的天職。不可否認，許多教師也是愛學生的，但他們愛的都是一些「金鳳凰」、「白天鵝」，而對那些「問題學生」則不屑一顧，甚至呵斥、羞辱、體罰，結果反而造成了這些學生的逆反心理。
泰戈爾說：「讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分的自由。」教師對學生的愛也應該像陽光一樣，溫暖著學生，同時寬容學生、尊重學生，因為愛是寬容的源泉，寬容是愛的精華，是轉化「問題學生」的一劑良藥。
當然，寬容絕不是放任不管，而是蘊含著教師對他的無限期望。
寬容是一種信任，是相信學生能夠改正缺點的堅定信念。
寬容是一種仁慈。是對學生缺點、錯誤的包容。是對學生改正缺點、錯誤時的耐心指導和看到學生進步時的欣慰和滿足。
寬容是一種激勵，是對學生進步的讚揚，是對學生優點的肯定。教育實踐告訴我們，問題學生並不是每乙個方面都有問題，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當這種光點閃爍時，也正是對他們引導的最好時機，因此，教師要善於使用「放大鏡」尋找他們身上的每乙個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有一點滴進步時，著力給予表揚、鼓勵，讓他產生一點「成功感」。
轉化問題學生要持之以恆，問題學生身上的不良行為，不是一日養成的，同樣，轉化工作也不是一朝一夕可以做好的，我們應該有長期的思想準備。欲速則不達，教師要有耐心去幫助他，鼓勵他，使之明白教師的良苦用心。
如果你認為乙個人已不可救藥，那麼他會真的一步步走向深淵。如果你認定乙個人是璞玉渾金，缺的只是雕刻而已，儘管他身上有些小缺點，你的寬容會使他自肅、自律、自策、自強。他會真的成為一塊碧玉。
這正是，學生的心靈花園是陽光普照還是白雪皚皚，取決於教師是天使還是魔鬼。
通過愛心、細心、寬容地關注每乙個學生，最終實現學生的自我完善。只有這樣，學生才能一步乙個腳印，穩定地提高，成為乙個德、才兼備的合格人才。
怎樣對待問題學生
2.應給他們以平等和信任，樹立他們自己的尊嚴和自信心。教師 家長要細心觀察，多跟他們談心 聽聽他們心聲，發現他們的閃光點，大膽表揚，熱情鼓勵，讓他們有成就感 自豪感。教師熱愛好學生，更應該厚愛差生，分析他們的心理，找出他們的真正的癥結，摸清他們的內心世界，對症下藥，熱情耐心的幫助他們樹立信心，做他們...
如何對待問題學生
如何對待問題學生 做智慧型的班主任 個別學生的教育問題 問題學生，是永恆的話題。做班主任工作應該有以下幾個成熟的想法 第一，問題學生並非無藥可救，因為每乙個學生不是什麼都無所謂了，我們要找準很好的教育機會。讓學生感知你的存在和對他的關心，並適時地與他溝通。第二，我們要去理解學生產生一些行為的原因，深...
怎樣對待問題學生
讀 學生問題行為 有感 1.尊重問題學生的自尊心 每個人都有自尊心，從某種程度上講問題學生的自尊心甚至比一般人還強些。由於種種原因，問題學生在心靈深處受到創傷，如 多次受到批評，或紀律處分，同時成績又差，因而他們十分自卑。在這種情況下，我們要真誠地去關心他們，用熾熱的愛去激發他們的自尊心。另外，尤其...