——用愛心轉化用細心激勵
作為班主任，如何用乙個教育者的良知對待問題學生，用愛心感化、用耐心轉化、用細心激勵，最終使「問題學生」不再成為問題。隨著社會的發展，被班主任稱之為「問題學生」的中學生越來越多，這部分學生呈現的心理問題日趨嚴重，對班級管理的危害也越來越大，目前也引起了教育屆同仁的高度重視。所謂「問題學生」是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。
班主任如何對待問題學生呢？應從以下幾方面入手。
第一要有愛心。愛是教育學生的能源，開啟學生心扉的鑰匙，點燃學生心靈的火炬，是取得良好教育效應的力量。愛分三種：
慈愛、嚴愛與混合型愛。慈愛帶母性之柔，嚴愛帶父性之剛，混合型的愛兼父母之柔剛，柔中帶剛，剛中兼柔，常能達到一種恩威並加的效果。三種愛適應於三種不同問題的孩子，生性懦弱，性格內向，孤僻者宜慈；生性野，性格活潑，自制力差者宜嚴；脾氣犟，感情脆弱者則宜剛柔相修，以慈愛去寬容、去循循善誘，攻破其心理防線，用嚴愛去嚴格要求學生，必要時恩威並加，往往能起到很好的效果。
如果教師不愛學生，就會使學生心理上逆反、情感上裂痕、意識上障礙、品德上滑坡、聰明才智上受到壓抑，就不可能真正的去接近學生,了解學生,從而達不到教育學生的目的。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育。
第二最大限度地理解、寬容、善待問題學生。問題學生不一定是壞學生，由於未成年的學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質，需要加以保護。
班主任不能因為孩子犯錯誤就把他當作壞孩子。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現慾所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。
孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，班主任應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。
第三老師和家長要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。小學生的承受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師和家長，在批評學生時，就要注意場合和尺度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。
第四採用「問題學生導師制」使其得到徹底轉化。「問題學生導師制」是班主任要調動所有任課教師的積極性，讓每乙個教師負責一到二名「問題學生」，做他們的朋友，對他們的學習、生活進行「全天候」觀察，幫助他們解決學習和思想上出現的問題。這樣，原先被冷落的學生就會得到重視，使他們感受到了關愛，他們麻木結冰的心就會開始復甦，他們潛藏已久的能量就能開始釋放。
這樣，「問題學生」就會開始在學校的各項活動中嶄露頭角，學習成績得到普遍提高，有些「問題學生」還會成為學習標兵、德育先進個人等。
第五為問題學生營造寬鬆愉悅的成長環境。班主任的才幹不僅表現於淵博的學識，更重要的是要善於為學生營造寬鬆愉悅的成長環境。當學生處在輕鬆愉快的狀態時，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富。
在這樣的狀態下，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。如：乙個成績差的學生一次考了58分，他淚流滿面地找班主任借分，說家長看到他考試不及格會打他；他保證以後用滿分還給班主任老師。
班主任老師答應了他的要求。一是班主任老師有一顆真切的愛生之心，他不想讓學生挨打；二是他充分相信學生；三是他善於利用契機激勵學生。那個借分的學生由於獲得了班主任老師的「資助」，得到了老師的關愛，鼓起了奮鬥的信心，從考試不及格到考試滿分，實現了他自己的許諾。
試想，這位班主任老師如果沒有答應學生的要求，而是挖苦諷刺，甚至借家長之手「好好整治」他，產生的效果就可想而知了。
最後，要集社會、家庭、學校等各方面之力共同關心、關愛和教育問題學生，使其轉變。師除了在學校加強問題學生的教育外，還要發揮與家庭、社會的橋梁紐帶作用。在教育問題學生中家長要有積極性和主動性。
如定期召開家長會，及時跟家長溝通。
總之，班主任要拿望遠鏡看別人，拿放大鏡看自己。這樣才能帶問題學生走向乙個美好的未來,做乙個對社會有用的人。
班主任如何對待問題學生
好多班主任對問題學生都會感覺頭疼，怎樣才能很好的抓好班級管理呢？第一，問題學生並非無藥可救，因為每乙個學生都有不同的情況，我們要找準很好的教育機會。讓學生感知你的存在和對他的關心，並適時地與他溝通。第二，我們要去理解學生產生一些行為的原因，深入去了解他們的背景。應該說，現在學生的表現是他過去多年積累...
班主任怎樣對待問題學生
所謂問題學生，在教師看來即是在學習和生活中一部分學生表現的語言 行為不符合中學生身份的學生。問題學生 可以說是每個老師的 心頭大患 只要一提及 問題學生 這四個字，老師都會搖頭嘆息，恨鐵不成鋼啊。那麼，我們應該如何正確地對待這些學生呢？一 尊重問題學生的自尊心 不要以為剛從初中進入高一的學生小就覺得...
班主任如何對待問題學生讀書體會
讀 感謝那些 折磨 我的學生 教師如何面對問題學生 心得體會 文鐘二小高桂雲 感謝那些 折磨 我的學生 是這是本書的前言題目。也是主編陳秋中對問題學生教育價值的詮釋。問題學生轉化的過程是乙個鳳凰涅盤的過程，也是乙個化蛹為蝶的過程。這是一本寫得很實在 能給人以啟發的書。在平凡的筆觸中讓人體會到深深的師...