對待學生「問題」行為的教師行為藝術
處理的狠一些，以後就真的能改正錯誤嗎？有時我們會認為，處理的狠一些，會讓學生永久記住這一次教訓，以後不敢再犯。我們不得不承認，有時，我們老師，為了自己的自尊心而傷害了學生的自尊心。
看來,轉變教育觀念，正確對待犯錯誤的學生，是很有必要的。
1、遵循教育規律。當乙個學生出現錯誤的時候，不能希望所有的學生都會主動的承認錯誤，不願意承認錯誤的學生是占多數的。一定要沉住氣，不要急於處理。
首先要弄清事實，找到原因，不能聽風就是雨。不要急於讓學生承認錯誤。當他不願意承認錯誤的時候，耐心聽他講，任他強調理由。
他講完了，我們就會有主動權，針對他說的理由該核實的核實，該駁回的駁回。「既然認錯人如此之少，而爭辯的目的也不外是想顯出別人是錯的。所以爭辯很不必要。
」要站在學生的角度考慮問題，如果乙個學生看到老師並不是一味的指責他，而是講事實講道理，不偏不向。就會減少牴觸情緒，也容易認識到自己的錯誤。
2、講究方式方法。一定要把維護學生的自尊放在首位。
我們教育的目的是什麼？是為了讓他承認錯誤嗎？不是，我們是想讓他改正錯誤。
我們應當動腦筋想一想，怎樣才能幫學生更快、更徹底的改正錯誤。首先要讓學生具備改正錯誤的需要，而這種需要產生就是建立在他具有自尊心的基礎上。學生的自尊心最重要，一旦他沒有了自尊心，什麼都無從談起。
任何過分傷害學生自尊心的方式都是不正確的。從教多年，我記憶深刻的一次，是一名學習很好的一名學生給我的一封信，信的大概內容是「：老師，我討厭你的講課方式，總是讓那些成績差的學生多回答問題，給我們好同學的機會很少！
課外班的老師能講很多知識，你卻都不講！我恨你，你不像以前講的好了。」讀了這封信，當我看到「我恨你」時，我的心就像被潑了一盆涼水一樣！
怎麼我照顧差學生，這所謂的好同學還有意見呢？我好像把自己的苦衷吼給那位同學聽聽！可是，我想我真的吼的話，可能這位同學會更恨我！
我還是先跟她承認錯誤吧！放學後，我把這名學生留了下來，當她來到我的面前時，她突然哇哇大哭起來！我當時很驚訝，我想可能她有些害怕，有些後悔？
我拍著她的肩膀問：哭什麼啊？以後，有什麼事就和老師說，老師不會批評你的！
這時，她揉著滿是淚水的雙眼說：我不對！我不應該說你！
這個孩子斷斷續續的哭聲讓我心都在顫抖！於是，我先向這名學生承認了錯誤：老師也有做的不對的地方，老師忽略了你！
但是，老師願意很真誠地接受你的道歉！接著，我和這名學生講述了我的想法… …這名學生，聽著聽著就不哭了！並且還衝我笑了笑，這時，她的家長也來接她了，我也不慌不忙的向她的媽媽說明了事情發生的緣由！
這件事情就這樣過去了！但是它將成為我今後教學中的乙份寶貴經驗！
3、不苛求學生。有一句話，學生就是學生。我們不能以**的觀點來要求學生。
他們沒有我們的經歷，他們沒有我們的閱歷。他們認識問題就是過於的簡單。有缺點有毛病的學生才是正常的學生。
聽話、勤奮、成績高、品德高尚、德智體美全面發展的學生是理想中的學生。當乙個學生犯錯誤時，不必大驚小怪。更不要小題大做。
事實證明：做學生的知心朋友，其實學生的心是很敏感的，你是真的關心他還是應付他，學生都能感覺到。對待不同的學生要採取不同的處理方式。
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