王秀俊東光縣燈明寺王東吾小學
摘要：尊重學生、熱愛學生是每位教師最起碼的要求，要做到：對每位學生抱有期望；善於發現優點，對其過錯要給予支援性糾正；為他們創造條件展現才華。
關鍵詞：尊重熱愛學生期望優點展現才華
尊重每個學生、熱愛學生，是每一位教師的最起碼的要求，是教育教學活動的前提和基礎，是建立新型師生關係的重要途徑，是師生情感疏通的橋梁，也是新課程實施的關鍵所在。尊重學生、熱愛學生就是要真誠的看待每一位學生，接受每一位學生，關愛每一位學生。大家都知道，愛是教育的原動力，也是教育的方法和手段，更是教育的目的和教育成功的秘訣。
真誠的看待每一位學生，為了每一位學生的發展，努力把每一位學生教育成才，應該是我們教師愛心的最終體現。本人認為，看中每一位學生，要做到以下幾點：
一、 要對每一位學生都有積極的期望，幫助他們樹立信心 。
在教育實踐中我們經常會看到，被教師看中的學生往往進步很快，越變越好，被老師忽略的學生往往進步較漫，甚至越變越差。這種「看中」和「忽視」首先表現在教師對學生的期望上，然後才表現在教師的教育和教學行為上。當然教師對學生作出肯定的評價，相信他們的智力水平較高，有發展的可能性，就會對他們抱有較高的期望。
學生領會並接受了教師的期望之後，自我實現的信心和動力會得到增強，當他們通過努力獲得進步被老師體察到時，教師原先的評價得到證實，就會堅持或提高原有的期望，給予這些學生更多的關注、鼓勵和指導，形成良性迴圈。相反，當教師對某些學生期望較低甚至不抱任何期望，學生領會並接受之後，自我實現的信心便會大大降低，學習上不努力，行為上放任自己，甚至產生對抗行為。教師觀察到這些後對學生會更加冷淡和厭煩，從而形成惡性迴圈。
教師的期望對學生影響之大，不言而喻，作為教師，對學生因材施教是必要的，但決不能因學生學習的優劣而在態度和情感上也對他們區別對待，看重好的，忽視差的。要知道我們學校的教育教學任務不僅僅是為了讓學生會求知，他們還要學會做人、學會健康、學會審美、學會勞動、學會生活。在老師面前所謂的後進生，他們只不過是文化知識上的後進生，在另外的幾個方面他們也許是優秀生。
關鍵是我們要全面的看待學生，正確評價學生。新一輪課程改革提出的評價方案是：「今後考分和名次不在是衡量學生的唯一標準，公升學率不能成為評價學校的唯一標準，成長記錄袋將成為中考和高考重要參考之一。
」這將更加有利於每一位學生的發展。
有經驗的教師都清楚，班裡的學生哪怕是低年級的學生都知道自己在教師心目中的地位。教師的期望是怎樣傳達給學生，被學生領會的呢？除了言語渠道之外，還有一條很重要的潛意識的途徑，教師的心裡往往會不自覺的通過表情、手勢、姿態等傳給學生，比如同時注視學生，對優秀生教師目光中往往流露出讚賞和期待，對後進生往往包含著警告、批評和失望。
又如教師的動作，對優秀生拍拍肩頭，對後進生則可能推推搡搡。教師的這些體態語言背後的心理都會被學生察覺到。因此教師僅僅作到避免對後進生漠不關心或苛求、訓斥等做法是不夠的。
要對學生懷有真誠的期望，要幫助他們樹立信心。並重視各種非語言手段在傳達資訊、情感和意想中的作用，認真地使用這些手段。
二、 要善於發現學生的優點，對其過錯要給予支援和糾正
教師的讚揚能夠強化學生的行為，增強他們的自信心，加深師生之間的交流，激勵他們追求更大的進步和成就，優秀生的優點明顯突出，常常能得到讚揚，而後進生給人的印象似乎沒有值得讚揚的地方。這就要求教師善於發現他們的優點和進步，要用深情的話語讚賞他們的進步。不論是在學習上，還是在生活上和能力的培養上都要引導學生自己跟自己比，只要現在比過去好，今天比昨天好，哪怕是點滴進步，都是他們進步的結果，值得自豪，都應該得到讚揚。
真正愛乙個學生還要能正確對待他們的缺點和錯誤，給予支援性糾正。一位老師是這樣對待違規學生的，一次數學考試中，有一位學生把公式寫在手臂上，然後用衣袖蓋上。考試過程中不斷翻開偷看，老師發現後，走到他身邊，輕輕撫摩著他的頭並且很友善的對他說：
「你很聰明，但用錯了地方，要是把這聰明用到學習上，你一定進步很快的」。學生覺的很不好意思低下頭說，我錯了。對學生用積極和寬容的態度去幫助他們改正不足，用鼓勵性的語言去評價他們的操行，這樣教育，學生不但能接受，而且能產生很好的效果。
三、 要為每一位學生創造條件，讓他們有機會展現自己的才華
在課堂上，我們教師所扮演的本應當是乙個平等的資訊傳播者，但實際上並不一定都是這樣。前不久曾看到一篇報道，有人在師生中發放調查問卷，其中有這樣一道題：「你愛你的學生嗎？
」100%的老師說愛。而同樣一道題問學生：「老師愛你們嗎？
」結果只要30%的學生說老師愛我們。從這點說明我們對學生的愛是不夠的。既不到位，也不全面。
也有人說現在的老師所愛的學生有三種人：一是學習好，二是表現好，三是有權有錢人的子女。我想這可能是個別現象，但也應該引起我們的注意。
本來在老師面前學生是不應當有貴賤之分，好壞之別。
我們在日常的工作中，既要考慮到課堂教學和管理工作如何順利進行，也要考慮到學生個體的發展。乙個人的聰明才智和能力是在活動中表現出來的。我們在實際教學中，要根據他們的願望、長處和興趣，為他們創造條件，多給學生一些實踐和表現的機會，不斷激發他們的興趣，使學生的學習興趣，使學生的潛能和智慧型得到最大限度的發展。
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