大學生學校歸屬感的年級差異及培養對策研究

摘要：採用問卷法，對250名大學生進行調查，**大學生學校歸屬感的年級差異，並根據研究結果對不同年級大學生的學校歸屬感培養提出建議。

關鍵詞：大學生；學校歸屬感

中圖分類號：g64 文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）04-0053-01

一、引言

學校歸屬感是指學生對自己所就讀的學校在思想上、感情上和心理上的認同和投入，願意承擔作為學校一員的各項責任和義務，及樂於參與學校活動。目前，國內外的心理專家圍繞學校歸屬感問題做了大量的研究，研究結果也證實學生學校歸屬感與其學校適應、學業成就、積極情緒、自我概念、同伴關係、班級環境等都有明顯的關係。

本文探尋大學生學校歸屬感的年級差異並根據結果提出不同年級的培養策略。

二、方法

（一）被試

在珠海某高校採用分層取樣的方法對250名學生施測，**有效問卷221份，有效**率為88.4%。

（二）研究工具

採用郝佳編制的《大學生學校歸屬感問卷》，共34個專案，被試從1「非常不同意」到5「非常同意」進行5級評分。

（三）結果統計

採用spss13.0對資料進行統計分析。

三、結果

採用單因素方差分析，對不同年級大學生學校歸屬感進行差異檢驗，結果如下表：

在學校認可、自我角色認可、安全感和歸屬感總均分均存在著.001水平的顯著差異。校園同伴關係認可、個人地位認可存在著.

05水平的顯著差異，對差異顯著的各項進行了post hoc檢驗後，顯著差異如下表（附後）：

四、討論

（一）學校歸屬感的總體差異分析

從量表的總體得分來看，大一和大四學生的學校歸屬感偏低。這可能是因為大一新生剛踏入大學校門，需要時間來適應大學生活，對學校的歸屬感還沒有培養起來。而畢業班的學生即將走向社會，對學校的關注度遠遠低於對社會的關注。

有相關研究表明，大學生的學校歸屬感與心理健康水平呈顯著的正相關。本研究的資料則從乙個側面為大一與大四的學生容易出現心理問題這一現象提供了佐證。因此，對大一和大四學生進行學校歸屬感教育是提高他們心理健康水平的重要途徑。