大學生學校歸屬感現狀的調查與分析

作者：褚曉雲

**：《新課程·教師》2023年第07期

摘要：學校是大學生最重要的成長環境，積極的學校歸屬感是學生健康成長的基礎。以江蘇某高校為例，通過問卷調查，分析該校學生學校歸屬感的現狀，對如何增強大學生的學校歸屬感進行**並提出了具體建議，為學校的發展提供有價值的參考資訊。

關鍵詞：大學生；學校歸屬感；心理需求

一、引言

2023年，美國著名心理學家馬斯洛提出了「需要層次理論」，其中歸屬與愛的需要是理論中重要的心理需求。大學是人生成長中的乙個重要階段，學生在這裡開始接觸社會、步入社會，直到走向社會。大學生的學校歸屬感現狀的研究具有重要意義：

一方面，這一研究有利於校方的管理，學生的歸屬感強，產生問題行為的可能性就會降低，這將便於學校各項工作的開展。另一方面，對於大學生自身而言，歸屬感也是自我價值實現的前提和基礎。

二、學校歸屬感的概念

學校歸屬感到目前為止仍沒有統一的定義，研究者從不同的角度對其進行了概念界定：包克冰和徐琴美指出，學校歸屬感是學生在思想、感情和心理上對學校的認同和投入，在此基礎上，學生自覺承擔作為學校一員的責任和義務，促進學校的發展。杜好強認為學生對自己身份的認同、對學校生活的情感體驗和態度知覺均屬於學校歸屬感。

陳紅認為，學校歸屬感是學生對學校各個方面的認同，產生於學校這一客觀環境。學者的界定雖有不同，但大都緣於學生與學校的歸屬關係，側重於心理認同和投入。

三、研究過程

1.研究物件與方法

問卷共24題，隨機排列，匿名施測。採用5點積分法，3分為理論中值，小於3分為不同意狀態，反之為同意狀態。資料處理採用excel 2003和spss19.

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