一、《蘇州園林》總體把握
說明物件：蘇州園林
說明順序：邏輯順序由總到分，由主到次，從概括到具體。
總特點：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
總印象：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
二、說明方法：
1．作比較：
①在介紹布局的時候，將蘇州園林內亭台軒榭的布局跟宮殿和住宅相比； 突出了蘇州園林不講究對稱的特點。
②在介紹花草樹木時說，「沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹」。打比方，作比較、摹狀貌作用：突出蘇州園林修剪樹木著眼於畫意.
③在介紹建築物的色彩時，又與北京的園林相比較，』『與北京的園林的不同，極少使用彩繪。突出蘇州園林的色彩美。
2．舉例子
例如：第2自然段，以遊覽者來到園裡，沒有乙個不心裡想著口頭說著「如在圖畫中」的例子(引用)真切有力地說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。
再如第5自然段中，以幾條園裡的古藤為例，打比方、舉例子生動形象地說明栽種和修剪樹木著眼於畫意。
池沼裡養著金魚或各色鯉魚，夏秋季荷花或睡蓮開放.遊覽者看「魚戲蓮葉間」，又是入畫的一景.引用\舉例子作用：真切有力的說明池沼追求自然美。
3．摹狀貌
? 沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹
? 高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，
? 花時不同的各種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。
（描寫） 作用：生動形象地說明蘇州園林
栽種樹木著眼於畫意。
4、分類別
池沼分兩種：一種寬暢，一種成河道模樣。
三、說明語言的特點：
說出下列句畫橫線的詞的作用——
（1）蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。
（2）務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
（3）我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
（4）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
（5）至於池沼，大多引用活水。
答案：（1）「據說」是留有餘地的說法，很有分寸。表明用語準確，嚴密。
（2） 「務必」「無論」「總是」表明設計者堅定的追求，起強調突出作用。表明用語準確，嚴密。
（3）「絕大部分」是從範圍上作出限制。表明用語準確，嚴密。
（4）「極少」則從數量上加以限制。表明用語準確，嚴密。
（5）「大多」在範圍上
限制，概括一般現象，不排除個別池沼沒有引用活水的情況，體現了說明文語言的準確，嚴密。
四、重點題目：
１、標本在這裡是什麼意思？
明確：這裡有典範、代表的意思。
（表明了蘇州園林在中國園林藝術中的地位和影響。） ２、假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。
藝術強調個人的獨創性,給人審美愉悅,而技術指操作方面熟練的技巧,給人實際效用的東西。藝術比技術層次高，
３、「隔而不隔，界而未界」（圖）是什麼意思？明確：儘管花牆和廊子把景致分開了，但因為牆壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致並沒有被真正隔開，只是緩衝了一下視線。
反而增加了景致的層次和深度。
五、各段段意
1.對蘇州園林的總印象 2.介紹蘇州園林的共同特徵 3.
蘇州園林建築的布局 4.假山和沼池的藝術 5.花草樹木的映襯(畫意) 6.
近景和遠景的層次 7.介紹細小角落的圖畫美 8.門窗的設計和雕鏤 9.
室內的色彩裝飾 10.結束語練習說明
一、蘇州園林的整體特點是什麼？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？
設題意圖是引導學生整體把握文章的結構，了解文章的主要內容，並認識到說明事物要抓住特點。
課文從遊覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是先從亭台軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每乙個角落的構圖美、門窗的圖案美、建築的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的。
二、揣摩下列句子中加點的詞語，回答問題。
1．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
（「標本」在這裡是什麼意思？）
2．假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。
（「藝術」與「技術」有什麼區別？）
3．可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（「隔而不隔，界而未界」是什麼意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）
設題意圖是讓學生理解文中內涵較豐富而作者沒有詳細解說的詞語。
1．「標本」在這裡是典範、樣本的意思。
2．「藝術」是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，並且無法被複製；「技術」，意味著有固定的程式和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量複製。
3．「隔而不隔，界而未界」的意思是，儘管猛一看上去花牆和廊
廊子把景致分開了，但因為牆壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致並沒有被真正隔開，而只是緩衝了一下視線，使得景物不是一覽無餘地呈現在遊覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使遊覽者在心理上覺得園林中景致繁複、有層次了。
三、說明文中常用一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字、引用等，看看本文以及《中國石拱橋》用了哪些說明方法，並結合例項說說其作用。
設題意圖是讓學生大致了解說明文常用的說明方法。這些說明方法如何運用及其作用都不難理解，在找出具體例項的過程中，學生就能獲得一定的感性認識，老師不必過多講解。
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