「心橋」飛架，對話變通途
---同課異構下對《蘇州園林》的教學反思
于俊豔《學記》有云：「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，
《論語》亦有雲：三人行必有我師焉。
對於任何乙個人來說，從別人身上學習，從而得到感悟和收穫都是非常重要的。只有博採眾家之長，才能彌補自己的不足。對於一名學生如此，對於一名老師其實更是如此。
本次「同課異構」教研活動不僅展示了不同的教師對同一教材內容的不同處理，以及不同的教學策略所產生的不同教學效果，而且促進了教師之間多層面、全方位的分享，讓大家感受到同中求異、異中求同的課堂教學魅力。與此同時，為我們青年教師提供了學習的機會，並為我們搭建了乙個展示自我的平台。
很榮幸是，在這次同課異構活動下，我不僅僅是個聽眾，而且是個實踐者。
我的設計：
在《蘇州園林》的設計中，我摒棄舊傳統「串講」教學模式。設計「課前欣賞---創設情景匯入——自由式閱讀感知結構美——合作式解讀**美——**式拓展語言美—小練筆」六大環節。實施過程中，以學生的自感、自悟、自學**為基礎，大力倡導自主、合作、**的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
先創設情景匯入，採用提問的方式進行，1.我國有一座建築，在世界上最大的博物館-美國紐約大都會博物館獲得金獎，你知道是什麼建築嗎？2.
去年在上海舉行的世博會開館期間，作為友誼的見證把什麼送給了威尼斯？這就引起了足夠的興趣。再介紹作者時我摒棄了千篇一律的介紹而是介紹葉聖陶如何厲害，讓學生更有拜讀蘇州園林的衝動。
感知結構美的時候通過瀏覽課文篩選主要資訊，通過設定2個問題：1.蘇州園林整體特徵是什麼？
2.文章是怎樣分項說明蘇州園林特徵的？讓學生找出說明「蘇州園林」共同特徵的句子，這有一定的難度，對第一次接觸說明文的學生來說是否會完成，我心裡沒有底，但總想試試，結果出乎我意料之外，有部分學生很聰穎，一下子就找出來了，真讓我為之一振。
再指導學生為這10個句子標上序號，分組討論，找出說明整體、區域性、細部的句子，在此基礎上歸納了本文的說明順序。又由「區域性」的句子讓學生從文中找出各自的說明物件，從而解決每段的中心句。
欣賞圖畫美，先出示幾幅圖畫，讓學生從課文中找出與之相匹配的文字，然後針對一副圖畫進行朗讀，最後**蘇州園林的**讓學生拋開一切雜念，置身美景之中，體會如在畫中遊，進行美的享受。
品味語言美，自由發揮，讓學生自己找出喜歡的字詞句或者段落，談談喜歡的理由。小組合作交流自己喜歡的地方。
最後設定了乙個小練筆，寫寫自己的小臥室。雖然稚嫩，但從乙個側面表明學生的想象力、審美能力已得到培養，學生的思維空間需要我們去開拓，學生身上閃耀出的智慧型的火花，也令我倍受鼓舞。
我的不足：
教授蘇州園林其實應該是2課時或者更多，要想一課時完成，有些環節可能處理的相對粗糙一些。
給學生留的時間過少，沒有把時間充分留給學生，學生思維的過程沒有完全展現出來。
在糾正「間」這個詞語的時候指導不到位。
引導品味的時候絕大多數都分析的是生動形象的詞語，而其他準確嚴謹精煉的語句學生分析的不好。
我的反思：
1.語文，承載著太多的「使命」：培養語感、發展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化……由此，語文課千頭萬緒，模糊一片，甚至失卻了純真的「語文味」!
我以為「大道至簡」，語文課必須反璞歸真，體現一種「簡約之美」，正所謂「簡簡單單教語文，扎扎實實促發展」。乙個人在終身發展中，必需的語文知識、語文能力是不能忽視的。語文課輕了「語」，輕了文字的解讀，輕了必要的雙基，是當前語文課教學中的一種誤區。
筆者認為，語文教學要工具性和人文性並重，不能由「頭輕腳重」又走向「頭重腳輕」。
2.教師與學生應該是心靈的平等對話。如果說滔滔河流是兩山之間的橋；綿綿細雨是天地之間的橋；那麼，濃濃情感就是教師和學生心靈對話的橋。
教師真誠地把學生看作心靈上的朋友，學生忘情地把教師當作靈魂中的親人；教師眉開眼笑，學生眉飛色舞；教師柔情似水，學生情深似海。「心橋」飛架，對話變通途。身置此境，話談清了；理，擺透了；情，交融了；心貼緊了。
情至理順，精神漫遊。哪有心聲不能聆聽？哪有心靈不能理喻？
哪有心室不能點亮？哪有心花不能怒放？如果心走向神，不能安放，心走向物，也不能安放，一如魯濱遜漂流到荒島，孤零零一顆心，面向異物，何以安放？
心走向心，才能找到安頓，找到歸宿。
3.古希臘生物學家、散文家普羅塔戈曾說過：「頭腦不是乙個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。
」在課堂上，應該注意活化語文教學的各個環節，挖掘文字的人文精神內涵，點燃學生頭腦的火把，放飛他們的思維，使他們感受人文精神的魅力，體驗到創造的快樂和幸福。意味著教師不僅要對學生的每一節課負責，而且要對學生的一生發展負責；意味著教師不僅要追求一種簡約而不簡單，輕靈而不輕浮的教學藝術，而且要追求一種純樸而不雕琢，創新而不因襲的美感。
我的感謝：
我要表示感謝，感謝本備課組進行了細緻地**，感謝各位老師對我的肯定以及提出的意見和建議，特別是袁校長和姜老師，對於我在細節上的處理都提出了非常中肯的意見。在今後的學習和教學中，我會努力改進，漸漸豐滿自己教學的「羽翼」，帶領學生在知識的天空自由地飛翔。
《蘇州園林》教學反思
中國古代的園林藝術具有鮮明的民族特色和高度的藝術成就，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一幟，自成體系，與歐洲 阿拉伯園林藝術並稱世界三大園林體系。中國的園林，既是作為一種物質財富滿足人們的生活要求，又是作為一種藝術的綜合體滿足人們精神上的需要而出現的，園林建築體現的是 人與自然相親和的思想...
蘇州園林教學反思
2 還沒能充分調動學生的主動積極性，這堂課的課堂氣氛相對平時而言比較沉悶。一方面是自己在教學設計時沒有加入能充分激發學生情緒的環節，而另一方面是學生上課過於緊張的緣故。在學生的觀念中，課堂鴉雀無聲 紀律好，因此，平時坐不住的 愛插話的學生都 老實 了。3 由於擔心時間不夠，所以在展示蘇州園林的 時有...
教學反思蘇州園林教學反思
蘇州園林 教學反思 我在開展這一課的課堂教學時，有意避免了給學生講解很多名詞註解。在我看來，學生還沒有成長到用美術的眼光去欣賞山 石 水以及各種建築小品賦予蘇州園林的精 氣 神。所以，我降低難度，用一幅幅對比圖來讓學生直觀感受。比如整齊建築 筆直的松柏跟蘇州園林的曲折幽深作比較，這樣，學生很快就能融...