如何對待學生的告狀

新接了乙個一年級，對於乙個一直以來都教高年級的我來說是乙個不小的挑戰，特別是寄宿制學校的學生學習生活都在學校，班主任扮演了多重角色。父母的角色自然不用說了，醫生、儲錢罐、法官等角色你也必須扮演好。

這不我剛走進教室，周惠就向我告狀說：「趙老師，劉劍東打我。」我說：

「他為什麼打你？」她說：「我沒打他，他就打我。

」我把劉劍東叫過來問明原因，原來是周惠沒經過宋道禹的允許私自去拿了他的彩筆，劉劍東是為了幫宋道禹的忙才打周惠的。這時我對劉劍東說：周惠沒經過別人的允許拿了別人的東西是不對，你可以跟她講道理，你打人就對嗎？

這時劉劍東意識到自己的不對，就對周惠說：「對不起。」周惠說：

「沒關係。」我又對周惠說：「你**做的不對呀？

」周惠就走到宋道禹面前對他說：「對不起，我不該沒經過你的允許去拿你的彩筆，我把彩筆還給你。」看到他們能正確地認識到自己的錯誤，並能改正自己的錯誤，我心裡很高興。

看來孩子告狀並不是一件壞事，這證明孩子相信老師，希望老師對他人的行為有乙個公正的評判，給自己一種保護和安慰。如果老師不問青紅皂白，以一種不理不採的態度，或是以一種訓斥的態度說：就你喜歡告狀，你不弄他，他怎麼會打你。

這樣會傷害孩子的自尊心，從而使孩子不再相信老師。學生會感覺，告老師也沒用，老師不管。但反過來說也不能鼓勵孩子告狀。

如果鼓勵他們的這種行為，則會使他們爭相模仿，以致獨立處理問題的能力得不到發展，更為嚴重的是，會使一些小孩養成時時挑別人過錯的不正常心態，導致其人格的畸形發展。所以我們在處理"告狀"時要講究態度與方法:

1.多關心孩子，使他的需要得到滿足

在學生向教師「告狀」時，用目光、表情、身姿等非語言行為表達對報告人的關切，不管他動機是什麼，應該讓他把話說完，教師積極地傾聽，切忌邊傾聽邊評判。通過傾聽，正確地分析問題的癥結所在。

2.學會寬恕

教師要在教育他們寬以待人的基礎上，指導他們進行和諧的人際交往。讓學生帶著教師指導性意見去處理或者獨立地處理事情。如果孩子真的是因為受到了傷害想通過「告狀」來解決，最好是鼓勵孩子說出自己的感受，教師要安慰他、開導他，幫他明白用「告狀」來解決問題，並不是最好的方法，要學會寬恕、諒解。

3.教育孩子學會正確處理爭執

教師要使他們明白用這種方式是達不到目的的，反而會失去同學的尊重和信任。對於別人的批評、意見能正確對待，虛心接受；能全面審視自己，既看到自己的長處，又認識自身的不足。

4.結合主題隊會教育

開展豐富多彩的主題隊會活動，如「同學眼中的我」「我進步了」，「夸夸我自己」等。活動有助於孩子親身實踐和自我發現，能滿足他們的興趣和愛好，激發他們的好奇心和求知慾，培養他們的耐心、堅持、克制、勇於戰勝困難等良好意志品質。

由此可見，老師在孩子的心目中占有很重要的位置。做為一名教師，尤其是一名寄宿制的教師，不管是在任何時候、任何情況下，都要以正確的態度來對待告狀的孩子。以正確、公平的方法來處理孩子之間的糾紛，從而使孩子對老師產生信任感。