姜堰市馬莊中心小學朱霞
【案例】：
剛剛走上工作崗位的我接手的是乙個傳說中很調皮的五（2）班。以前的班主任說這個班的學生上課總是喜歡搗蛋，不是講小話、做小動作，就是做鬼臉、發出尖聲怪叫，逗得同學們一陣陣轟笑，課堂上一片混亂。經過各任課老師無數次訓斥、責備，個別學生就是屢教不改，而且愈來愈嚴重。
剛開學不久我就領教了他們的本領。一天，語文課上，大部分同學都在安靜地聽我上課，只聽見兩個聲音在吵鬧，甚至蓋過了我講課的聲音。「你還差我一塊錢呢！
」「我什麼時候借你錢啦？你有證據嗎？」「好多人都知道的!
」······
【分析】：
有關如何對待愛搗亂的學生我有以下幾點建議：
一：交流是最美好的東西。
在日常的班級管理過程中，與學生的交流是最費力的。現在的學生考慮的東西，會讓你感到驚訝，可是平時學生不會主動跟你交流，甚至對於你的詢問很反感。那麼我們就要學會一些與學生交流的方法，比如，與學生交流的時候最好單獨交談，營造一定的氛圍去談，學生才容易說真心話；叛逆是小學高年級學生這個階段的正常現象，所以我們首先要從學生的優點入手來教育，這樣才能達到事半功倍的效果。
通過這種交流，師生間可以建立起良好的心理關係，形成有利於教育活動的心理環境。
二：用愛的教育感化他們。
通常愛搗亂的同學往往缺乏家庭的關愛和老師的表揚，他們需要的是關注，需要用異常的舉動來吸引大家的眼球。我想作為班主任的我們可以與他們的家長進行溝通，讓家長多給點時間和愛給孩子，雖然有了家庭教育的配合，這還是不夠的。人的心靈是微妙的、精緻的，老師要學會用審美的眼光去「讀」學生的心靈，要學會發現學生的閃光點，及時給予表揚和肯定，以他們的優點去促進他們更優秀。
不要給他們戴上「壞孩子」的帽子，他們每天哪怕一丁點兒的進步，只要用減法來計算就很快為零。正如蘇霍姆林斯基所言，教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。
三：給這些孩子一些展示自己的機會。
孩子自信心的培養，不是靠父母和老師口頭上的表揚和吹捧得來的。要讓孩子建立起自信心，還得讓他們在集體活動中展現自己，通過自己和同學的認同來逐步建立。作為學校，應該給孩子多創造這樣的機會，讓孩子的性格得以施展。
在生活中莫過於讓孩子充滿自信，不要輕易的給孩子以打擊，即使孩子做錯了什麼，也要給孩子說的機會，給孩子爭辯的機會，當然是有理有節的說理，更要給孩子展示自己的機會，每個孩子的愛好、興趣、特長都不同。作為家長不要盲目的去追隨，應有意識的去觀察孩子的喜好並努力去經營培育他。要讓孩子表現自己，並及時給予鼓勵。
要知道：孩子的熱情能通過你的分享與肯定轉化為自信。也許我們的不經意、不耐煩會泯滅了孩子的求知熱情。
相信孩子，讓他們在展現自己的同時體驗快樂！
四：趁熱打鐵，鞏固努力的成果。
10-13歲的學生，心理、生理各方面都不是很穩定，外界的各種消極因素很容易影響到他，這時就需要班主任、任課老師及家長共同關心、共同配合，才能加強學生的自信心與自律性，從源頭上積極鞏固教育的成果。作為班主任老師，要及時向任課老師了解學生的情況，通過多種渠道的努力，形成各任課老師來主動配合班主任開展工作的局面，對該學生進行全方位的循序漸進的教育。
總之，只要處理得當，學生搗亂並不可怕。班主任面對搗蛋學生應有正確的認識並做科學的分析。對他們應持關心、愛護的態度，切忌冷淡、厭惡和嘲笑；要對問題行為的性質和程度仔細分析，然後採用相應的方法進行教育。
就像一首歌中唱的那樣：「請讓我來關心你，就像關心我們自己；請讓我來幫助你，就像幫助我們自己。」
在課堂上如何對待搗亂的學生
在日常教學中，老師往往會遇到聰明，表達能力強，但注意力不集中，坐不住 愛說話 還喜歡接話茬的學生，每乙個老師都會遇到這麼幾個讓人頭疼的 小魔頭 搞得老師一節課因為他們不得不放慢節奏加強對他們的管理教育，可卻收效甚微甚至愈演愈烈。其實啊，對待上課搗亂的學生確實有一定的技巧。處理好，很快就息事寧人，恢復...
如何對待學生的提問
楊鳳利記得有一次聽課，一位教師講的課題是鄭和下西洋。他在介紹鄭和其人時，提到並寫出鄭和原姓馬，小名三保，後來當了太監，人稱三寶太監。當他正要接著講鄭和出使的事蹟時，有乙個學生舉手提問 老師，鄭和小名 三保 他當了太監後為什麼成了 三寶 這兩個字不一樣啊。實習老師顯然沒有想到學生會提出這樣的問題，他先...
如何對待學生的告狀
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