摘要上好中考化學複習課,提高複習課的效率。須做好以下幾點:設定情景,提高興趣;學生合作,主動學習;因材施教,循序漸進;恰當引導,拓展遷移;精析精練,不斷提高。
關鍵詞興趣引導精析拓展提高效率
中考對於九年級化學老師來說是每年必經的,尤其是第二學期的中考複習階段許多老師都感到比較茫然,壓力很大。如何通過複習讓學生能力有乙個很大的提公升,成績有乙個明顯的提高,是老師、學生及家長都十分關心的問題。作為老師有必要及時學習和反思,不斷改進教學方法,將化學複習課的有效性落到實處。
一、設定情景,提高興趣
以往的複習課都是直奔主題,對知識點進行「炒冷飯」。學生覺得枯燥乏味,學習熱情大減,效果較差。複習課擔負著查漏補缺、系統整理以及鞏固發展的重任。
如何在複習課中充分調動和發揮學生的主體性和能動性,提高學習興趣,設定有效的問題情境就顯得很有必要。例如:在複習化學用語的這節課時,我直接出示了這樣一道題,n、n2 、2n2 、co32- 、 co3、 2co32-說出以上符號及數字的意義,並指出包含了那些化學用語。
學生學習的興趣一下就被調動起來了。
二、學生合作,主動學習
化學中考已由過去的知識型考試逐步過渡到現在的能力型,因此,在化學複習教學中,除了重視落實化學雙基的基礎外,更應以知識為載體,提高學生的能力。充分發揮學生的主體作用,使他們成為學習的主人。學生自己能解決的問題老師沒必要干預,自己做,與同學討論。
激勵他們在複習過程中發揮主動精神,從而提高課堂教學的有效性。
三、因材施教,循序漸進
這裡的「材」我認為既是指複習內容,也是指我們所面對的不同層次的學生。我們不能用統一的模式來實施教學,要注意教學物件的差異性,要針對不同的教學內容設計出符合本班學生的教學方案。比如:
備課時設計難易程度不同的題目,讓不同程度的學生來做並回答,每位學生都有事可做。中考複習要循序漸進,掌握乙個度,不能無限制的綜合。如第一輪複習是把教材各章節的知識點進行簡單的系統化和網路化,是乙個由點到線的串連過程,最多也是乙個小綜合,很多基礎較差的學生本想通過複習能澄清一些模糊的認識,得到一些提高,在這個時期過多的知識遷移導致的結果是加重學生的負擔,打擊學生重新燃起的學習積極性。
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